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抒情相结合的写法。每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。最后让学生将祈使句、反问句转换成陈述句，引导学生在反复朗读中体会这些句式在表达情感上有什么不同。课后，我让学生大胆想

get 7. My 8. are having 9. China 10. go 　　解析：1. 否定祈使句：Don’t +动词原形+其他。 　　2. teach sb. to do sth. 　　3. 一

你为什么飞得这么低呀? (2)是要下雨了吗? 疑问句是按照句子的语气分出来的一类,它与陈述句、感叹句、祈使句的最大区别就是它的疑问语气。疑问句是问一些事情的。疑问句可以引起读者的阅读兴趣,引人思考,有时可以起过渡作用。

义的事情吗？”这是两种不同的疑问方式。 D．“小草青青，足下留情！”“垃圾进箱，心留余香！”都是祈使句。 二．填空题 31．判断下面句子所用的修辞方法。 （1）那声音永无休止就像时光的脚步。　　 （2）还去吗？去。　　

*只有……才……，表后句的前提条件：어야(만) 例句：날씨가 좋아야 앞바다를 볼 수 있어요． （后句不能用命令句和祈使句） -引申： （1）后跟야 하다(합니다)/되다(돼요)（后者口语中多用）时，表“必须、应该”（直译是“只有……才行”）

求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句。 同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严

④今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（司马迁《陈涉世家》） ⑤无以，则王乎？（孟子《齐桓晋文之事》） 4．用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。 ①宜乎百姓之谓我爱也。（孟子《齐桓晋文之事》） ②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。（屈原《离骚》）

the traffic rules. 语法四：祈使句 祈使句主要用来表达请求、命令、建议、叮嘱或祝愿等。祈使句通常省略主语（you）。 ■肯定祈使句 1.Do型祈使句 句型结构：动词原形+其他. Take turns

本单元围绕“习惯”这个主题编排了4篇课文，渗透着责任意识和良好习惯的养成。语文要素是“根据课文信息做简单推断”“读好疑问句和祈使句的语气”和“读好长课文”。本单元的语文要素是在延续之前所学内容的基础上，在朗读、阅读理解方面进一步

查中最常见的考查对象。 一、句号的用法 1．表示一句话说完的停顿。一般用在陈述句末尾。语气轻微的祈使句、感叹句各项末尾也可以用句号。如：母亲和孩子睡得很香。(陈述句) 2．如果一个句子中出现了“什么“

5、语调 1）与音高有关，与音色、音强也有一定关系，是音句超音质成分 2）分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 6、语渡/音渡 1）是与语音之间过渡的界限有关的超音质成分（a nice man – an

　 12. C 　 13. B 14 ． C 　点拨： wo rk hard“ 努力工作 ” ，且祈使句动词需用动词原形。　 15. A 二、 16. C 　 17. B 　 18. A 　 19. B

　 12. C 　 13. B 14 ． C 　点拨： wo rk hard“ 努力工作 ” ，且祈使句动词需用动词原形。　 15. A 二、 16. C 　 17. B 　 18. A 　 19. B

。 参考案例 3.改写这些句子，完成任务3。 参考案例 4.小结训练。 把下列句子改成祈使句。 (1)It’s important to listen to the teacher. Listen

饰非自主动词。能带上宾语构成祈使句 （2） 非自主动词：行为动作是动作者无法决定和支配的、无意识的行为动作，如“病、懂、怕、漏、淋”等都不可以进入上述格式。不能构成祈使句 3， 动词的重叠 分三种类型：（1）单音节AA

　　分析： 该句是复合句，talk to anyone in the drug industry是祈使句，that引导宾语从句，since引导时间状语从句。 　　译文： 与从事药品工业的人一交谈，你就会

C．男孩说：“没……我没看见。”   D．凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……   7.下面的句子不是祈使句的是（      ）  A．请您给我讲讲吧！   B．橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢！  C．咱们捉迷藏玩吧！  

think he can finish the work in time, can he? ⑧ 前面是祈使句, 后用 will you? (let’s 开头时, 后用shall we?) 6. be terrified

(呈现多幅简单地图, 让学生们掌握以下几个短语。) Example: (通过对短语的熟悉和操练初步了解祈使句, 为下一步听力扫清了障碍, 为学生更好地掌握1a做了铺垫。) (板书) go along turn

much candy. 请学生用...should/shouldn’t ...句型表述黑板上的其他祈使句。 4、学生两人一组，根据Ask and answer的图片和句型提示结对问答。操练核心句型和词汇。