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第三届全国大学生物理教学技能大赛 参 赛 教 学 设 计 《液体的表面张力》 《液体的表面张力》教学设计 【课题】液体的表面张力 【教学时间】40分钟 【教学对象】高中二年级学生 【教材】粤教版高中物理选修3-3第二章第五节

1. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程，感受从具体到抽象的思想；2. 能用字母表示运算律、计算公式以及一些简单问题中的数量关系和变化规律；3. 在具体情境中体会字母表示数的意义，形成初步的符号意识.

三年级英语教学设计 一．学生分析     本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的

《月亮和云彩》教学设计与反思资料 　　教学要求： 　　1、认识9个生字，会写文、得、快、法、相、和、亮等字，学习部首禾 ，积累云彩等词语。 　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、理解课文

《大瀑布的葬礼》教学设计资料 　　教学目标： 　　1、认识本课的5个生字。 　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 　　3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

  《京韵》欣赏课教学设计（第二稿）   一、导入部分 同学们好，老师见到同学们非常开心，现在想为大家唱一段戏曲，大家听，它属于哪一剧种？ （师唱）生答：京剧。对了，我们知道京剧是我国的国粹，那它到

 课题： 《沁园春•雪》 科目： 语文 教学对象： 学生 课时： 一课时 教者： 杨飞 单位：建平学校 一、教学内容分析 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全

微课教学比赛教学设计 教师姓名 教研室 出生年月 职称 学历 课程名称 农作物栽培 作品名称 冬小麦分蘖规律与成穗 所属专业大类 农林牧渔大类 适用专业 适用对象 农业类高职高专学生 教学背景 本微

《土壤——动植物的乐园》教学设计 【教材简析】 在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，本节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。说熟悉是因为土壤太常

《翠鸟》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2015年版 内容来源：小学三年级语文（下册）第2组 单元主题：爱护周围环境 课 时：二课时/第一课时 授课对象：三年级学生

◆有效备课的概念 　　是指在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质），形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。 ◆有效备课的关注点 四个方面： １、课标的理解,教材的把握与使用，教学内容的选择，目标的确定。

**学校小班化有效课堂教学设计 年级 / 学科 六下科学 授课时间 4月16日 授课者 范伦波 教学内容 2.4小苏打和白醋的变化 课型 新授 课时 1 教材及学情分析 学生对醋的认识多一点，对小苏

《丑小鸭》教学设计三（2） 　　教学过程 　　一、有感情地朗读第1～3自然段。[ 　　过渡语：丑小鸭的命运怎样? 　　二、学习第4自然段。 　　1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它? 　　2．读读课文，说说大家是怎样对待它的

《5.2比较线段的长短》教学设计 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本节课是教材第五章《平面图形及其位置关系》的第二节，是平面图形的重要的基础知识。通过上一节课的学习，学生了解了线段的定义和表示

教学内容 《17.古诗三首》 执教教师 授课日期 课 型 新授课 课时安排 3课时 教 学 目 标 1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。正确读写诗句中的词语。

《恐龙世界》引导“自学型”教学设计 课题：恐龙世界 课时：1课时 教材分析： 本节课是“造型·表现”领域的一个内容。“恐龙”是孩子们感兴趣的话题，从很小的时候他们就接触到很多有关恐龙书籍或玩具，听有

《小摄影师》教学设计二 　　教学要求 　　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 　　3、引导学生理解课文内容

《一定要争气》教学设计之1 　　教学目标： 　　1、能有感情地朗读课文。 　　2、学会本课13个生字，掌握偏僻、勉强等词语；理解才在本课几个句子中的意思。 　　3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。

【活动内容】《斑马的条纹衣》 【活动班级】小一班 【组织教师】杨恩菊 【活动时间】2019年11月22日 【设计意图】 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，理解

《丑小鸭》教学设计九（2） 　　对话平台： 　　导入 　　1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。 　　2、分段指读课文。 　　3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没