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（大象版）五年级科学下册复习材料 一填空题： 1、每年的（ ）是世界气象日。 2、我国号称“三大火炉”的城市分别是（ ）。 3、磁铁有（ ）个极，磁铁同极想（ ）；异极（ ）。 4、常见的发电方式有5种，分别是

五年级下册科学第一单元《当环境改变了》教案 年级：五年级下册 科目：科学 单元：第一单元 教学目标： 1. 学生能够理解环境改变对生物生存的影响。 2. 学生能够观察并描述环境变化后生物的适应性行为。

五年级下册科学第二单元《船的历史》教案 教学目标 科学知识目标 1.知道不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。 2.知道造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究目标 1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。

条件。 认识什么是光源。 探究在光的照射下影子的变化规律。 认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。 再次通过影子游戏，验证光和影的关系。 学情分析 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经

整理粤教版小学五年级科学下册教案精写 课 时 计 划 课题 地球 第 1 课时 总 1 课时 教学 目标 1、知道地球的形状。　　 2、基本了解海陆分布和面积的大小。　　 3、了解人类认识地球形状的历史。　

五年级下册科学第一单元《当环境改变了》教案 教学目标 科学知识目标 1.知道当环境改变的时候，动物会努力适应新环境。 2.知道动物为适应环境的变化，会有一些特殊的行为。 科学探究目标 能够通过分析动

第一单元 沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法：

 2021年五年级科学上册教学总结 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年五年级科学上册教学总结 第一次担任五年级科学科教学，这对于我来讲，既是机遇又是挑战。所以

 第 周 班 级 五年级 科目 科学 教学时数 1课时 课 题 1.1什么是机械 教 学 目 的 和 要 求 1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。 2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

苏教版五年级科学（下册）整理与复习 第一单元 1、什么叫机械 1、像剪刀、筷子那样能够帮助人们（降低工作难度）或（省力）的工具装置，都可以称做（机械）。 2、机械可以分成（简单机械）和（复杂机械）两类。

五年级上册科学教学计划 　　一、指导思想： 　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

《电池》的教学设计 [教学目标] 科学探究： 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。 2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。

大象版小学科学五年级上册实验情况记录 实验名称 钟摆的秘密 实验材料 支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线 实 验 方 法 和 过 程 1、先制作一个摆，测量10秒摆动次数，并记录。 2、在不改

通过自主探究，能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究，知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。 教学重点： 知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。 教学难点：       学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承

大象版五年级上册科学知识点总结 第一单元 从太阳系到无限的宇宙 1. 人们常用（ 模型 ）来解释一些复杂的，看不见的，或者是不易理解的事物和现象。 2. 搜集整理资料时，对那些（ ），（ ），（ ）或无关的资料，应筛选掉。

2. 通过多种方式，制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 学习重难点： 重点：动手制作心目中的宇宙。 难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。 教法、学法： 小组合作，相互交流。

《摆的研究》教学方案设计 课题名称 《摆的研究》 科 　目 科学 年级 五年级 教学时间 1课时（40分钟） 学习者分析 五年级的科学课。通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力

【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对

教育科学出版社《科学》第三单元第六课 《摆的研究》教学设计 教材分析 《摆的研究》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课。这课是在学生研究了《机械摆钟》的基础上进行的.学生对影响摆每分

五年级上册科学教学计划 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。