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颜色清亮透明 是纯麦制成 苦味适中 酒香醇厚 保鲜技术 新鲜百分百 生产日期 新鲜/爽口 是纯生啤酒 健康 营养                        

性瞬目有关；在用力闭眼时，眶部、睑部轮匝肌将同时收 缩。 24. 第二节泪液与泪膜泪液功能：①维持眼球表面湿润， ② 清洁、营养和 ③保护眼表组织。 泪液质和量的持续、正常分泌，有赖 于产生泪液组织、器官以及泪液引流 途径的正常。

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蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古

1. 村晚第三课时 2. 村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。  用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 整体感知 3. 如何理解题目“村晚”

1. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。新课导入 2. 欣赏音乐《童年》 3. 1 古诗三首 4. 四时田园杂兴 （其三十一） 5. 范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。

鼎（清朝诗人） 4. 村 居 高鼎 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。cūn jūcǎo zhǎng yīng fēi

的泪， 的泪……。下页担忧关爱感动 9. 童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而 走出山乡、走出童年已经很 久了。 童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪， 清亮亮

力增加。 胎膜受力不均：胎位异常、头盆不称、宫颈内口松弛、宫颈过短（<25mm)或宫颈功能不全。 营养因素：缺乏维生素C、锌及铜。 其他：细胞因子IL-6、IL-8、TNF-a升高，羊膜穿刺不当，人工剥膜，妊娠晚期性生活频繁。

，导致用眼强度大增。 8.先天性改变。角膜弯曲度或晶状体前后面的弯曲度变大，这种情况较少见。 9.营养不良。缺钙、锌、等维生素。 10.户外运动量不足。孩子们需要每天在至少10000Lux的光照下待上

助通气→3天后病情减轻改为无创→11.12号撤机→OK 11. 4.喂养：胃肠减压、静脉营养→11.11号5ml配方奶鼻饲喂养（禁食 3次）→11.15号停营养液→配方奶105ml经口喂养 5.辅助检查：梅毒TPPA实验→阳性

皮肤护理固然是必要的，但终究“治标不治本”，如果有一种产品能够做到全面均衡、补充我所需的营养，让我真正因为营养均衡而容光焕发，我想，价格在300元左右/月我是可以接受的。 5 6. 目标消费群收入与美容支出比例图6

，出现精神障碍。 4. 精神分裂症的诱因3.躯体因素：感染、中毒、颅脑外伤、肿瘤、内分泌、代谢及营养障碍等均可导致精神障碍，有些是由躯体因素直接引起精神分裂症的病因，有些则是以躯体因素只作为一种诱因而存在。

脑复苏：脑组织受缺血缺氧损害后，所采取的一系列减轻中枢神经系统功能障碍的措施。 脑复苏 10. 脑组织的特点脑组织内基本没有氧和营养底物储备，是对缺氧缺血最敏感的器官。 脑血流一旦停止: 10s内可利用氧储备 15s氧储备耗竭昏迷

1. 【2020版】 2. 图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！ 3. 1 古诗三首第一课时第二课时 4. 范成大： 字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材

1. 【2020版】 2. 图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！ 3. 1 古诗三首第一课时第二课时 4. 范成大： 字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材

(本页无文本内容) 6. 村 居 高鼎•清 草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè

愉悦，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神； 2.幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利； 3.其他环节，尤其是集体教学环节应尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。 5. 游戏

学习《书戴嵩画牛》时，先借助插图和注释初步了解课文讲了一件什么事，反复诵读，理解课文。然后概括戴嵩所画的《斗牛图》出现错误的原因，学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。最后通过语言文字，想象画面，体会两则文言文所蕴含的艺术之美。方法导学 3

他提出了道德修养的四项主张： 33. 四、论儿童教育王阳明高度重视儿童教育,对传统儿童教育提出了改革的主张。他们都强调教育必须顺应儿童的性情,考虑儿童的差异性,使儿童乐于接受教育。 34. 王阳明认为,教育