您在香当网中找到 593034个资源
P14 第五单元“可贵的亲情、友情”整体教学设计 认知目标： 1、会认25个生字，会写42个生字，正确读写新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 3、读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。
P2 丹江口市中小学学科课堂教学设计 课时教学设计 主备人：曹专荣 邓毅 课题 第五课时 Let’s learn & Draw and say 课型 新授课 1教学内容分析 本部分学习的单词和短语是：candy
P3 《可贵的沉默》教学设计 三年级5班 张** 教学目标： （一）知识与能力。 a、学习生字新词。 b、理解课文内容，理解沉默的可贵。 c、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法。 a、通过品读重点词句，理解课文内容。
P4 《可贵的沉默》教学设计 教学目标： 1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 教学重点
P3 《老王》教学设计 （注：★为微课展示环节） 一、新课导入 导入语：同学们，总有一种声音给你力量，总有一些语言让你感动，总有一段文字让你流连忘返，总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘
P2 企业管理的亲情、友情和爱情 很多管理大师都在宣传“以顾客为中心”，“员工满意”的管理理念。一些老板也讲：“我们是一家讲感情的公司，员工是我们最宝贵的财富，我们坚持以人为本。只有员工满意才能使得顾客满
P11 【单元整体设计】小学语文三年级下册第三单元 整体教学设计构想 (围绕一个意思写清楚一段话) 何谓“语文要素”，通俗来讲，语文要素是指中小学生必须要掌握的语文知识、最基本的语文能力、最常用的语文学习方法、必须要养成的语文学习习惯。
P19 统编版语文九年级上册第一单元整体教学设计 设计背景 统编版初中语文九年级上册第一单元为新诗“活动·探究”单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、
P12 大单元整合教学设计思路的实施关键与整体思考 素养导向的大单元教学，改变了语文教学“教”与“学”的方式，可以有效强化学生的群文阅读能力，提升语文学习效率，促进语文核心素养发展。以统编初中语文教材七上第
P17 大概念下单元整体教学的三大关键设计 在工业时代向信息时代转型的背景下，素养导向的课堂变革应时而生。素养导向的课堂变革之根本在于转变教学目标，通过从教授专家结论转向培养专家思维，提升学生解决真实性问题
P3 丹江口市中小学学科课堂教学设计 课时教学设计 主备人：曹专荣 邓毅 课题 B Let’s talk & Let’s play 课型 新授课 1教学内容分析 核心句型：Excuse me. I lost
P11 基于核心素养的小学数学大单元教学整体设计 一、小学生的数学核心素养是什么？ 《中国学生发展核心素养》以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展
P15 “双减”背景下单元作业整体教学设计 六年级下册第一单元作业设计 一.作业定位 统编教材六年级下册第一单元围绕“百里不同风，千里不同俗”的人文主题，编排了三篇精读课文《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首
P2 《基于大观念建构的单元整体教学设计》 教研培训心得 金秋送爽,丹桂飘香，在这美好的时节，我们小学英语组在9月26日也品尝了⼀场思想与知识的盛宴。我们通过线上观摩的形式观看了北京市教育科学研究院蒋京丽
P2 丹江口市中小学学科课堂教学设计 课时教学设计 主备人：曹专荣 邓毅 课题 第六课时 Read and Write 课型 新授课 1教学内容分析 此课时分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一段小对话
P4 小学思政课教单元整体教学设计模板 基本信息 姓名 联系电话 学段 展示单元 单元教学设计 单元名称 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
P10 新课标背景下：单元整体教学作业设计 “双减”之下，大多语文老师仍然以课时教学视野认知作业，这样容易造成作业目标意识的弱化、功能认知的窄化、应用方式的固化、反馈价值的淡化。我们需要基于课程视域作业观，
P3 教师读《大概念教学：素养导向的单元整体设计》有感 大概念是反映专家思维方式的概念、观念或论题。那么，什么是专家思维呢?《大概念教学：素养导向的单元整体设计》作者刘徽指出：“素养导向体现在课堂转型
P4 有关朋友的祝福短信大全，友情的可贵之处 朋友，相识，相知-------，已风雨同舟，你是上帝赐予我的今生幸福。祝你新年快乐，健康长寿，一生幸福！ 我预定了圣诞的第一缕阳光给你愿你健康幸福！第
P11 【单元统整教学】五年级下册第五单元单元统整作业设计 作业定位 五年级下册第五单元是习作单元，本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点