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1. 蝈蝈与蛐蛐 （英）济慈 2. 学习目标1.有感情地朗读诗歌、体会诗人的情感、学习诗人的写景技巧。 2.分析写景诗的意境，比较两首诗在写作手法上的异同。 3.学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

九年级语文上册《外国诗两首蝈蝈与蛐蛐和夜》的教学设计 　　教学目标 　　1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 　　2．理解诗歌内容，把握匠心构思 　　3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴 　　

九年级语文上册《外国诗两首》的优秀教学设计 　　教学目标 　　1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 　　2．理解诗歌内容，把握匠心构思 　　3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴 　　4．揣摩语

九年级语文上册《外国诗两首》导学案 　　《外国诗两首》导学案 　　学习目标 　　1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点 　　2.体会写景抒情诗表达的基本特点，揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

《中秋》诗歌两首 　　秋色常携春色近，茶心也似禅心空。 　　更怜皎皎一轮月，遍洒清辉向有情。 　　京华闲人 丙戌中秋 　　中秋怀乡 　　周星雷 　　一九九一年九月二十二日 　　东望瓯江起落潮,时逢佳节笔锋骄。

语文S版二年级上册第七单元第26课古诗两首《夜雪》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

语文S版二年级上册第七单元第26课古诗两首《夜雪》同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

1. 第7课 李商隐诗两首 2. 李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进

《儿童诗两首》教学反思 本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，让我们感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》则以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型

8古诗两首(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“楼、依”12个生字，会写“楼、依”10个生字,认读生字组成的词语。  2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。 

《绿色蝈蝈》教案 《绿色蝈蝈》教案1 　　［教学设计A］ 创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以同学自学争论的教学方法，注意培育同学自主、探究、创新的精神,可操作性强。 　　一、情景导入 　　有条件的地方可捉来实物

 《诗经两首--关雎》 二、预学导学 （一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 1.读准下列加点的读音。  雎鸠（ ）（ ）       窈窕（ ） （ ）      逑（ ）  荇（

1. 夜书所见  叶绍翁萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 2. 萧萧 (xiāo xiāo) 梧叶(wú yè） 篱落(lí luò ) 知道（zhī dào）　　

《绿色蝈蝈》教学设计 《绿色蝈蝈》教学设计1 　　教学目标 　　学问与力量： 　　1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、慌张失措、兴致勃勃”等词语。 　　2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

苏教版语文三年级上册第一单元第3课古诗两首《枫桥夜泊》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

苏教版语文三年级上册第一单元第3课古诗两首《枫桥夜泊》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

住在16层的蛐蛐读后感 第一篇：住在16层的蛐蛐读后感范文 你们有谁知道有谁的梦想是伟大的音乐家吗？答案就在《住在16层的蛐蛐》里。 主人公叮咚为了继承祖先的遗志，要成为最伟大的蛐蛐音乐家，这正也是

《庄子二则》《唐诗两首》测试题 班级： 姓名： 满分120分 一、基础知识（33分） 1．给下列加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。（7分） (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫(

关于万圣节的诗歌两首 　　关于万圣节的诗歌：万圣节快乐 　　今天我带着面具 　　想象你的样子在篝火通明的梦里 　　突然有一群人拿着萝卜灯围着你 　　你问我他们在干什么 　　我低语这是在驱鬼 　　这时有一个虔诚的威尔士人

一、 诗两首 学习目标 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力，体会作者强烈的思乡，思国的感情。 教学重点