高考数学难点突破_难点12__等差数列、等比数列的性质运用
难点12 等差数列、等比数列的性质运用 等差、等比数列的性质是等差、等比数列的概念,通项公式,前n项和公式的引申.应用等差等比数列的性质解题,往往可以回避求其首项和公差或公比,使问题得到整体地解决,
您在香当网中找到 98802个资源
难点12 等差数列、等比数列的性质运用 等差、等比数列的性质是等差、等比数列的概念,通项公式,前n项和公式的引申.应用等差等比数列的性质解题,往往可以回避求其首项和公差或公比,使问题得到整体地解决,
考点18 等差数列的运算和性质 【考点分类】 热点一 等差数列基本量的计算 1.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷文科)】设为等差数列的前项和,,则=( ) (A) (B) (C) (D)2
2022届高考数学二轮专题测练-等差数列的基本概念与性质 一、选择题(共20小题;共100分) 1. 在等差数列 an 中,若 a3=−5,a5=−9,则 a7= A. −12 B. −13 C
等差数列教案(精选多篇) 第一篇:等差数列教案4 等差数列(1) 教学内容与教学目标 1.使学生理解等差数列的定义,掌握通项公式及其简单应用,初步领会“迭加”的方法; 2.通过通项公式的探求,引导学
课题 等式的性质 课型 新授课 设计 说明 本节课的内容是在学生根据天平平衡的原理理解了方程的意义之后安排的一个课时,它又是为后面用等式的性质解方程做准备的。本节课的主要任务是让学生在天平的两边增
《等式的性质》教学案设计 【学习内容】:数学书p55-56及“做一做”。 【学习目的】: 1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的基本性质。 2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。
党的性质感想 敬爱的党组织: 体会到党的先进,经过了今天的学习。党的伟大。感谢这次学习的机会,希望自己可以好好珍惜这次学习的机会,从真正的意义上去感悟党的内涵。 丁茜老师的讲解中完成了党
市场调查的性质 市场调查,有的著作中称广告调查,为了避免和“广告效果调查”相混淆,我们不妨说直一些,就称为市场调查。 市场调查,就是运用科学的方法系统地搜集、记录、整理和分析有关市场的信息资
2021年高中数学人教A版(新教材)选择性必修第二册4.2.1 第2课时 等差数列的性质 一、选择题 1.已知数列{an}是等差数列,a1+a7=-8,a2=2,则数列{an}的公差d等于( ) A.-1
高二数学必修5《等差数列的前n项和》练习卷 知识点: 1、等差数列的前项和的公式:①;②. 2、等差数列的前项和的性质:①若项数为,则,且,. ②若项数为,则,且,(其中,). 同步练习: 1、首项为的等差数列的前项和为,则与的关系是(
2.2 等差数列 一、选择题(共10小题;共50分) 1. 在等差数列 an 中,若 a3=−5,a5=−9,则 a7= A. −12 B. −13 C. 12 D. 13 2. 若等差数列 an
金属的化学性质(3) 一、选择题 l.下列变化属于化学变化的晕 【 】 A.晾干的咸菜上出魂食盐晶体 B..铜器上生铜绿 C.日光灯通电发光 D.花生油在冬天冻结 2.下列物质中,可由金属跟稀硫酸反应直接制取的是
《比的基本性质》教学设计 课题 比的基本性质 课时 1 教 学 目 标 1、结合具体事例,学习什么是比值,认识比的基本性质、化简比的过程。 2、了解比的基本性质和分数的基本性质的关系,能运用比的基本性质简比。
比的基本性质和化简比 课题 比的基本性质 课型 新授课 设计说明 比的基本性质是在学生学习了比的意义,比与分数、除法的关系,商不变的性质和分数的基本性质的基础上进行教学的。本课时在教学设计上有以下几个特点:
商不变的性质教学设计 教学内容:青岛版教材四年级上册72页 教学目标: 1、探索与发现商不变的规律,其次是理解并掌握商不变的规律,而且能利用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算。 2、初步培养学
分子结构与性质复习教案 第一课时(共价键 分子构型 分子极性判断) 教学目标: 1.在复习必修2中“共价键极性”的基础上,进一步认识共价键的形成过程,了解共价键的本质,能用键参数来解释分子的空间结构和性质。
专题13:电场能的性质 题型1:电势、电势能变化、电场力做功综合问题 1.计算电场力做功常有哪些方法 (1)WAB=qUAB(普遍适用) (2)W=qE·s·cos θ(适用于匀强电场) (3)WAB=-ΔEp(从能量角度求解)
求职信的性质与简介 第一篇:求职信的性质与功能 求职信也称应征函。一般的公司在征才启事中,只会要求应聘者寄上履历及自传。求职信是应聘者主动表示自己对这份工作的热衷之一种表现。也就是说,履历及自传是被
《小数的性质》教学活动预案 学习目标: 1.理解并掌握小数的性质,会运用小数的性质化简、改写小数。 2.通过猜想、验证、比较、归纳、自主探究、合作交流等方式,经历理解小数性质的过程,积累数学活动的经验,发展数学思维的能力。
《等式的性质》教案设计 教学目标 1.了解等式的性质,并能利用等式的性质进行等式变形、解简单的一元一次方程。 2.通过对列方程思路的归纳,渗透“化归”的思想。 3.积极参与数学活动,体验探索等式性质过程的