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《分数的初步认识》 教材分析： 本课是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上

河南省人教版数学二年级下册2.1 除法的初步认识 同步练习题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

制度，并进行了２０多年建设的基础上开创的。 试述党对社会主义建设道路初步探索的意义、经验和教训有哪些？ 答：党对社会主义建设道路初步探索的意义： 党领导人民探索社会主义建设道路,历经艰辛和曲折,在理论

人教版数学二年级下册2.1 除法的初步认识 同步练习题D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

 教学设计 课题名称：角的初步认识 一、教学内容分析 本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。通过找角、摸角、判断角、比角、等活动，认识角的各部分名称，知道角的大小跟张口的大

  2016年农业农村工作总结 及明年农业农村工作初步谋划 **县农业委员会 （2016年12月） 今年以来，在县委、县政府的正确领导和上级业务部门的关心指导下，我委认真贯彻落实中央一号文件和省、市

二班级上册《除法的初步熟悉——平均分》教学设计青岛版 二班级上册《除法的初步熟悉——平均分》教学设计青岛版 【教学内容】 《义务训练课程标准试验教科书·数学》（青岛版）二班级上册第五单元信息窗1（森

7 小数的初步认识 【例1】看图先写出分数，再写出小数。 解析：本题考查的知识点是利用数形结合思想来理解小数与分数的关系。解答时，先写出分数，把1米平均分成了10份，每份就是米，也就是0.1米，然后

二年级下册数学单元测试-7。角的初步认识 一、单选题 1.比一比．哪个角大？(   ) A.                                       B.  2.下列说法中，不正确的是（  

课题 分数的初步认识 课时 第1课时 备课时间 教材与学情分析 这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义

角的初步认识 【教学目标】 使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。 【教学重难点】 掌握角的概念，比较角的大小。

人教版小学数学三年级下册 第七单元 小数的初步认识 单元测试（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

《立体几何初步》全章训练 一、 选择题（每题5分，共60分） 1、 下列说法中正确的是（ ） A、 由五个平面围成的多面体只能是四棱锥 B、棱锥的高线可能在几何体之外 C、仅有一组对面平行的六面体是棱台

南京市新人教版数学二年级上册第三章3.1角的初步认识课时练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

太原市人教版小学数学二年级上册第三单元 角的初步认识 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

期末总复习3 方法技能提升卷3 初步的数感培养 一、我会填。(每题4分，共28分) 1．16是由(　　)个一和(　　)个十组成的。 2．看图写数。 3．用下面的数写出四道不同的加法算式。 4．想一想，

一、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称以及记法和读法，初步发展空间观念。 二、通过观察、操作、比较等学习活动，经历发现角、认识角、辨析角的过程，培养观察、操作、抽象概括等能力。

认识分数 几分之一 教学内容：三年级上册第七单元90——91页 教学目标： 知识与技能：初步理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 过程与方法：通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一

冀教版小学美术六年级下册第7课 《绘画构图初步》教学设计 ----沧州市运河区新世纪小学 王毅 一、教学目标： 知识和技能： 通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。 过程和方法：

掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。 2、 在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。 3、 结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。