四年级下册数学教案-1.3看谁算得巧▏沪教版
通过不同的算式练习,初步学会具有根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。 二、教材分析 教材安排了运用证书的运算性质进行简便计算的内容,在理解整数运算性质的基础上,鼓励学生提出自己的算法并与他人进行
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通过不同的算式练习,初步学会具有根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。 二、教材分析 教材安排了运用证书的运算性质进行简便计算的内容,在理解整数运算性质的基础上,鼓励学生提出自己的算法并与他人进行
是否能正确地数出物体的个数来。引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际紧密相联,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 在“比多少”的活动中,教师要给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、
结合具体情境认识10以内数的意义,会认、会读、会写0到10的数,会用他们表示物体个数或事物的顺序,初步体会基数与序数的含义。 2.通过比较具体数量的多少的数学活动,获得对“>”“ < ”和“=”等
此在学习上很困难。 二、教学内容: 聋校第五册教材包括以下内容:万以内加、减法笔算,千克的初步认识,表内乘法和表内除法(二),时、分、秒的认识,总复习。 这一册教材的重点是万以内加、减法笔
的数值积分计算方法(如机械求积、 公式等)并掌握结合数值计算软件(、 等)及计算机高级语言进行对应算法实现的技能。 熟练数学软件求解数学问题,掌握各种数学问题的求解方法。本设计主要是通过多种复合求积公
六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,感受比较分数大小的过程,能解决一些相关的简单问题。
找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动。 二、全册教学目标: 1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的
1.自主探究,体验笔算乘法的必要性。 通过学生自己尝试、探究多位数乘一位数(不进位)的计算方法,体现算法的多样化,教师适时地进行必要的指导,让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比,在探究中自主建构新知
一、说教材: (一)教材分析:本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基础上进行教学的基础上进行学习的,例2是只含有一次进位的笔算乘法由于学生是初次学习进
好;四、分析解答应用题的能力差。 本学期教学的任务和要求1、 理解小数乘、除法的意义,掌握计算法则,能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算。会用“四舍五入”法取积、商是小数的近似值。能
46人,其中男生23人,女生23人。三年级学生已经有两年的数学学习经历,对一些根底性的数学知识有了初步的认识。学生已经比拟适应于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处
1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减8的计算方法。 2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。 3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。
(1)掌握二叉树的定义和存储表示,学会建立一棵特定二叉树的方法; (2)掌握二叉树的遍历算法(先序、中序、后序遍历算法)的思想,并学会遍历算法的递归实现和非递归实现。 二、实验内容:构造二叉树,再实现二叉树的先序、中序、后序遍历,最后统计二叉树的深度。
―20各数。 ②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 ③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
,是学习数学常用的方法。 2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。 3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 教学重、难点:让学生通过
会写0——10的数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序,初步体会基数与序数的含义,初步感受“数”与生活的密切联系,初步体验学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯。 2、第二单元《比较》。通过比较具
0—20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
1、教材内容:数学必修三:统计、算法初步。 数学必修四:三角函数、向量及其应用及和、差、倍、分三角公式及其应用。 2、算法思想是现代人应具备的一种数学素养;统计与算法在现代生活中使用相当广泛;三角函数
术,课程标准对于“信息处理”部分的内容标准是“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征”。具体到程序设计部分,内容标准为“初步掌握用计算机程序进行信息处理的基本方法及基本特征”。
的计算方法的过程,初步掌握笔算方法,理解算理与方法。 2、过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并能进行自主优化。 3、情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增