香当网

教学目标： 1.初步理解掌握两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。 2.经历从情境中提出问题并解决不进位加法的数学问题的全过程，培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

　　认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。 　　认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。 　　认识符号>、

经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，发展符号感。 2.经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。

年级 四年级 教学目标 1、 结合具体事例，经历认识平均数，求平均数以及讨论平均数意义的过程。 2、 初步体会平均数的作用，能计算平均数，了解平均数的实际意义。 3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性。

日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　3．学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容，同时安排了认识年月日、小数的初步认识。“空间与图形”在三年级的基础上，学习简单的轴对称图形，会计算长方形和正方形的面积。“统计与概

允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果。 3.抓住重点、突破难点,使学生打下扎实的知识基础。 本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法。连续进位的乘法是个难点。为此,教材专门安排了例题进行突破。教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。在三位数乘一位数中

 师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加） 学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。 学习算法： 师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报） 汇报交流 师：是呀，计算连加时

较之前减少了很多，相对应学生的解题熟练程度远远不够。用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处

　　一位小数的意义是由问题引入的，老师出示三幅图，直接问，那幅图能表示0.4，图 平均分 分数 小数0.4，初步建立了小数和分数的关系的表象；二位小数，学生先涂格子，认识0.06,0.25，并用分数表示，构建起

。 本册教材主要特点:本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现的教学观念和学习观念，

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。 2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。 ３、通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

版，盼望你喜爱。 数学老师教学规划简洁版篇1 一、学情分析 三班级同学，对一些基础性的数学学问有了初步的熟悉。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处

13-6＝ 17-8＝ 11-6＝ 3. 选择上题中的一道算式，用图或文字表达它的意思。 分析： （1）算理算法：在计算13-9中，学生采用的计算方法最多的是“破十法”，其次是“连减法”，很少学生用“想加算减法”。

 第一课时 认识厘米 教学内容： 课本 P2-3 ，例 1 、 2 、 3 教学目标： 1、 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、 让学生在具体活动中用

口算方法，会进行相应的口算。 2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 学习重难点：理解一位数乘整十数的口算法。 学习方法：讲授、练习 学习时间：1课时 学习过程： 一、复习。 ①  6个十是多少？

“先算乘法，再算加减”的合理性。 2．会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。 3．初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。 重点：理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

程，全面推进操作系统课程思政建设显得尤为重要。文章阐述了操作系统课程思政教学的设计和实践以及取得的初步成效，重点关注思政教育和专业内容的结合，通过挖掘学术道德和学术规范教育、爱国主义和科技强国教育、唯

46人，其中男生23人，女生23人。三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处