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2．通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性。 3．通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。 重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。根据信息提出数学问题并加以理解。 难点：能够运用“想

从条件想起的策略（一） 教学目标： 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。 2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件与问题的联系。 3、使学生进一步体验数学方法可以解决实

础上的进一步拓展。教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方法的同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。 学情分析 在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位

能。      3.动手操作，通过一些直观认识使学生理解分数除以整数的意义，引导学生正确地总结出计算法则，并能运用法则正确地进行计算。 学习重点 分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。 学习难点 理解分数除以整数的算理。

备课人 刘秉理 学校 开张中心校 教学目标 1、借助已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。 2、能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。

际具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

目标确定如下： 　　1．使学生了解分数和整数相乘的意义，知道求几个几分之几相加的和可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。 　　2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探

整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算 两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算 分数的初步认识，简单分数的大小比较，简单的同分母分数的加法和减法 千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算

2、除数是一位数的除法。本单元内容是在第三册已经教学过表内乘法和相应的除法，同学把握了用乘法口诀求商的方法，初步学会了除法竖式的写法（包括有余数的除法）的基础上进行教学的。它是今后学习除数是多位数除法的基础。内容包括口算除法和笔算除法两部分。

两位数乘一位数（不进位）(第8页） 教学目标、经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。3、在与他人交流算法的过程中，培养自主探索、合作交流的良好习惯。

《九章算术》是我国古代的一本数学名著。“算”是指（），“术”是指（）。 选择一项： A.算筹技术 B.算法证明 C.算法技术 D.算筹解题方法 试题13 《几何原本》就是用（）的链子由此及彼的展开全部几何学，它的

1/4。 2、思考：3/4×1/4=？ 从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。 让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法 在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义 教师指导与教学过程

 XX大 学 实 验 报 告 实验课程名称： 神经网络与进化算法 实验项目名称： BP神经网络对蝴蝶花进行分类 学院： 计算机与软件 专业： 软件工程 报告人： 学号： 同组人： 无 指导教师： 实验时间：

信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。 一、 学科设置

2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会

册教材把“认数”的范围扩大到100，使的学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两

第一课时： 学习内容:教材第15—16页内容及练习四。 学习目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

0-20各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

让学生经历探索两位数乘两位数（连续进位）的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2. 学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样性，并能进行自主优化。 3. 在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，

 人教版教科书四年级下册第三单元的第26页。 教材分析 本节课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简单计算的基础上学习的。我将加减两种情况都纳入到乘法分配律的模型当中，通过对生