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作文中典型的、具有普遍性的缺点与错误，让学生通过反思、讨论的方式加以修改。 　　除此之外，教师应在批改学生英语作文时，不仅要为其画出典型词汇、典型句子，更应写出中肯、实用的评语，引导学生知其然，更要知

班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间的传帮带作用。 四、作业批改 1.合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄，心理

校学生作业进行大检查，并评选出优秀作业。 3.作业批改 ① 提倡学生作业全批和面批制。通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生

一、作业管理基本原则 1.坚持科学性原则。作业布置与批改体现三个“符合”，即符合《课程标准》、符合教材要求、符合学生学情，能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进和矫正作用。 2.坚持适度性原则。学生作

得要求家长批改教师布置的作业。 2.作业的批改和讲评 （1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用

加强优质作业资源共建共享。 （四）完善作业批改检查制度 建立健全学生作业批改检查制度，每学期教导处对全校学生作业举行至少三次全面的检查，并将每一次学生作业批改检查的结果纳入任课教师学期末的业务考核中。为学校作业治理营造良好的氛围。

二、作业批改认真 首先提出表扬的是担任两个班数学的王远红老师、尹永田老师、郭春省老师、尹秀明老师、谭广胜老师和左建安老师，他们批改作业的工作量更大，但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。 在批改作业方面

组员：XXXXXX各教研组长及班主任 三、具体实施 根据我校的实际情况和上级的要求，各学科的作业本配备、书写及批改要求如下:各科课堂作业类别及作业量 学科 年级 作业量 语文 一年级 （上学期）拼音本、拟人书写本、造句8次

手机完成作业。     3.重视作业批改反馈。强化作业批改与反馈的育人功能，教师要合理使用各种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分

之间作业的传帮带作用。 四、明确作业批改标准 1. 教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，小学学段可采用图批

之间作业的传帮带作用。 四、明确作业批改标准 1.教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，小学学段可采用图

供教师批改评价). 10、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。 三、作业批改 11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指

践性作业。 （二） 作业的批改和讲评 1． 重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

的非实践性作业。 2、作业的批改和讲评 ⑴重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

供教师批改评价). 10、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。 三、作业批改 11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指

　　9、班级每学期举办一次优异作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。 　　三、作业批改 　　10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生

的非实践性作业。 2、作业的批改和讲评 ⑴重视作业批改的及时性，教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

至六年级控制在一小时以内。 6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段，严禁学生自批作业，严禁让家长批改作业。 7、作业内容通过各学科集体备课确定并报教师管理部，经教师管理部部长批准后执行。 二、 作业书写

的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。 2. 作业的批改和讲评 （1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改 形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐 题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发

辅导时间应避免将其做为课堂教学时间不足的补充，影响学生自我消化，巩固和自我发展的空间和时间。 （3）批改 。批改包括作业的布置和对作业的批改 ①布置作业。布置作业要遵循“同”和“异”原则，“同”指“相同”，“异”即不同，