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完善企业破产重整制度。倡导积极重建的破产重整理念，切实 解决企业破产污名化问题，充分利用破产重整制度促进企业重组重 生。细化完善重整程序实施规则，明确强制批准重整计划的审查标 准和法律依据，规范法院对重整计划的强制批准权。完善重整程序

KNN 化后的 Htext 不仅 是缺陷等级的归一化,还会涵盖类似设备及其缺陷 的共性特征,是一个更加精细化的定量指标.改进的 KNN 算法包括如下步骤. １)计算测试集与训练集的相似度.其中,测试 集为待归类的已向量化的缺陷文本集合

............................ - 80 - 建立党员成长袋 推进管理精细化 ................................................

力的组织领导，发挥好模范带头、示范引领的作用。 （二）是要建立思想政治工作量化、细化的考核机制。要通 过量化、细化的考核来检验机关思想政治工作的效果。对领导班 子成员和党组织及各部门、各处室负责人履行思想政治工作情

第三十六条 控股子公司的经营及发展规划必须服从和服务于公司的发展战 略和总体规划，在公司发展规划框架下，细化和完善自身规划。 第三十七条 控股子公司应依据公司的经营策略和风险管理政策，接受公司 督导建立起相应的经营计划、风险管理程序。

制、审批、执行、评价等不相容岗位相互分离。 第二十条 单位的预算编制应当做到程序规范、方法科学、编制 及时、内容完整、项目细化、数据准确。 （一）单位应当正确把握预算编制有关政策，确保预算编制相关 人员及时全面掌握相关规定。

的基本要领；加大教育宣讲力度，将上级的会议精神、法律法规、文 件规定、公告要求、工作提醒、防控措施等系列内容逐一细化，通过学校官方网络平台、QQ 群或微信群等媒体平台宣讲传导到每一位教 职工、学生及家长，要求全体师生自觉增强自我防范和危机意识；开

评价应根据市、县的具体情况和资料精度等，参考宏观性评价指标与 方法制定适于本市、县的资源环境条件的评价指标和标准，细化单要 素评价的自然单元和功能类型，形成科学反映其空间差异性的评价结 果。 数据资料要求。宏观性评价应充分利用已有的、各要素或综合性

疏解非首都 功能，加强环境整治，优化提升首都功能。改善人居环境，补充完善城市基本服 务功能，加强精细化管理，创建国际一流的和谐宜居之都的首善之区。 保障安全、优良的政务环境 1.加强建筑高度控制 严格

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理部负责 组织施工。 c）围墙中有关附墙柱宽度、高度、其高度方向的各个尺寸由各项目根据具体情况做 细化设计并明确相应的比例关系。 4.3 项目工地围挡（围墙）设计制作招投标要求 项目工地围挡（围墙）的

概念性 规划设计模型 基本物理属性：长、宽、高、粗略颜 色。 200 近似几何 初步设计模型 形状细化，增加材质信息，粗略面层 划分、护栏。 300 精确几何 施工设计模型 精确模型，管道保温、洞口预留、节

《北京市户外广告设置管理办法》 规范引言 目标为规范本市牌匾标识设置行为，维护市容市貌整洁,加强城市精细化管理，合理开发利用城市空 间资源，提升首都城市品质,展示首都风范、古都风韵、时代风貌，建设国际一流的和谐宜居之都。

了“五个一”的战略思想：一流的环境保护，一流的规划设计，一流 的施工建设，一流的生态景观，一流的服务管理。“五个一”细化了 “建设国家生态旅游示范区”的战略目标，落实了“生态保护大于天” 的主导思想，形成了可操作的战略思想体系，廓清了东部华侨城生态

评价工作，加强与部门的沟通联系，对标对表做好 2019年 落实情况的查漏补缺与 2020 年工作任务的细化落实。深入 抓实教育系统创城工作，精准提升学校、幼儿园和校外培训 机构的文明城市创建水平。积极开展省级、市级文明校园创

宣传教育工作摆在重要位置，建立党委政府领 导、多部门合作、有关方面协同参与的工作机 制，专题研究部署，细化活动方案，层层压实 责任，抓好督促检查。 谢谢！

党委工作部牵头负责，各支部具体实施，职工群众参与监督” 的纪检监察领导体制和工作机制，明确分工，细化责任，狠 抓落实，切实做到党风廉政建设和反腐败工作与生产经营管 理紧密结合，同部署，同落实，同检查，同考核。

作 的通知》（辽教办电„2019‟19 号）要求，切实加强组织领导， 建立组织机构，认真制定章程、细化实施方案和突发事件应急 处置预案，加强监督管理，确保考试过程和结果客观公正，切 实维护考试招生安全稳定和考生合法权益。各院校要按照普通

主要领导同志要亲自研究、亲自部署、 亲自推动。特别是县（市、区）党委、 政府，作为驻村帮扶工作的责任主体 和实施主体，要明确责任，细化方案， 统筹组建强有力的驻村帮扶工作队 伍，对驻村干部实行统一派驻、统一 管理。各个部门要建立帮扶台账，给

问题为中心，设计了三个教学环节，搭建了三个台 阶，而且每个台阶都有明确的教学“落点”及相应的 教学方法，既有整体考虑，又有细化处理。请看下表： 教学环节（落点） 教师的教学行为 学生的学习活动 台阶一 落点：读“懂” 支架：《清明上河图》描