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教学过程的基本规律 1.间接经验与直接经验相结合（间接性规律） （1）以间接经验为主是教学活动的主要特点学习 （2）学生学习间接经验要以直接经验为基础 （3）贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向

8％，中国MDR-TB的治疗成功率为50％[2]，显示MDR-TB的治疗转归不尽人意。标准化治疗、经验性治疗和个体化治疗是耐药结核病的治疗策略，也是其化疗方案的类型[4]，但在耐药结核病患者治疗中应采

求解赝波动方程，最后得到的能量本征值 就是真实的能量本征值。当然波函数不是 真实的波函数。赝势的类型 经验赝势（用实验数据拟合几个V，经验） 模型赝势（半经验） 模守恒赝势 超软赝势模守恒赝势（norm conserving pseudopotential

为这种“对乘客安全高度负责”的额外配置没有引起公众注意而感到委屈。 下列说法与本文相符的是 A.白星公司唯利是图的做法导致泰坦尼克悲剧的发生 B.英国当时的法律与国际通用的海事安全规则不一致 C.泰坦尼克号配备的救生船数量超过法律规定的数量

对方不要着急，说办法总会有的， 然后便径直往办公室去找主管反映情况。 主管姓鞠，服务员出身，十分有经验，她听了小孙的话稍许斟酌一番，接着很果断地对 小孙说： “不论客人出于什么动机，既然客人已经提出这个要求，而且这个数目不大，何况他在

工管理等方面书籍，积极学习借鉴上级机关和兄弟单位管理经验， 取长补短，开阔视野，创新思路。三是积极学经验。经常向处长、 书记请教房地产管理方面的方法，与同志们探讨房地产管理经验， 加强与职能部门的沟通联系，边学边摸索，边学边提高，逐步积

一次。横跨美洲。欧洲和亚洲的广告减少使报纸和杂志发行量下跌，而且，产品销售减少也意味着包装纸 需求减少。 但造纸商根据 80 年代高涨的经验已经建立新的造纸能力以满足预期的增长。根据美国森林与造纸协 会的说法，1990 年和 1991 年

缺 乏经验往往考虑问题简单，心智不成熟，面对创业往 往缺乏准备，创业中遇到各种困难在所难免。很多大 学生心理素质差，很难经受住困难和考验，受到挫折 很容易就放弃努力。 2.缺乏市场意识和社会经验 创业的过程中有很多不确定因素，需要对市场有

自觉加强学习，虚心求教释惑，不断理清工作思路，总结 工作方法，现已基本胜任本职。一方面，干中学、学中 干，不断掌握方法积累经验。我注重以工作任务为牵引， 依托工作岗位学习提高，通过观察、摸索、查阅资料和实 践锻炼，较快地进入了工作情况。另一方面，问书本、问

自 2014 年起青海师范大学结合西部农牧区小学教学改革实际，吸收、利用 现有小学教育专业、课程设置经验，通过“两基础、一专业、一特长”的学科课程 设置、校内实训、校外见习以及毕业实习等一体化培养方式，系统进行教育实习

基层健康教育服务队伍。工作成效 （四）成功举办第九届全球健康促进大会，为全球健康促进发展作出重要贡献。主要经验 （一）党和政府高度重视是健康促进事业发展的根本保障 Ø 只有党和政府重视了，才能将卫生与健康工作

台，创建良好生态，推动中国企业理性、健康、持续、高质量地“走出去”。实施“走 出去”战略就是要（ ）。 A 学习国外先进技术和管理经验 B 加大对外投资力度，减少引进外资 C 放宽市场准入，给外商国民待遇 D 鼓励有竞争能力的企业跨国经营

。所以我们读到《虞美人》，读 到《浪淘沙》，读到他这些后期的作品的时候，忽然带动了一个很不同的生命经验。这种在亡国之后产生 出来的创造力，其实是值得我们重视的。 五代词刚好是诗词这两种文体的连接，因为

务，以破解影响和制约军民融合发展的体制性障碍、结构性矛盾、政策性问题为主攻方向，探索新路径新 模式，形成可复制可推广的经验做法。要坚持顶层统筹推进和地方主动探索相结合，高起点谋划、高标准 实施、高质量建设、高效率推进，着力

地面基层清理必须认真，并充分湿润，以保证垫层与基层结合良好，垫层和基层的纯水泥浆 结合层应涂刷均匀，不能采用撒干水泥面后再洒水扫浆的做法。 2. 地砖作初步试铺时，用橡皮锤敲击，既要达到铺设高度，也要使垫层砂浆平整密实，根据锤 击的空

使教材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自然、 人文资源和 经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在 活动中进行二次开发留有空间。 三、单元目标分析 1. 通

使教材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自然、 人文资源和 经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在 活动中进行二次开发留有空间。 三、单元目标分析 1. 通

作所需的基本能力素质和职业素养。 如：所学知识、智能水平、工作经验、工作主动性、人际关系等，能力的培养是和真正不断 地吸收新知识、新经验密不可分的，是人生的阅历和长者的传授相结合的。只有不断充实自 己，才能赢在各个起跑点上。

修炼”。 设计原理 关键任务 2 关键任务 3 角色定位 有效经验 3 有效经验 1 核心技能 1 核心技能 2 核心技能 3 有效经验 2 关键任务 1 培 训 的 价 值 “预备知识” “梳理框架”

途径获 取信息，在学习专家的教学方式方法的基础上有自己的创新。心理实习老师对于 课堂的掌控还没有像经验丰富的老师那么如鱼得水、游刃有余。而我今天刚开始 加入人民教师这个大家庭，我和心理实习老师们一样都是新手，她们在课堂上所