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统编版语文六年级上册期中考点冲刺练习卷（二）（含答案） 期中必考题检测卷（二）语文六年级上册统编版 一、选择题 1．下列各组词语中带点字读音有误的一项是（　　） A．僻静（pì）　　　 模样俊俏（mú）

统编版语文六年级上册期中考点冲刺练习卷（一）（含答案） 期中必考题检测卷（一）语文六年级上册统编版 一、选择题 1．下列词语中带点字读音正确的一项是（　　） A．他眼前的困难（nán）恰如（lú）到上九天揽月，下五洋捉鳖。

《夏天里的成长》教学设计 教材分析 　　《夏天里的成长》是统编教材小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。

姓名：__________ 考号：___________ 密 封 线 请 不 要 在 密 封 线 内 答 题 最新审定人教统编版语文六年级上册期中试卷（C卷） 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总 分 得 分 一

姓名：__________ 考号：___________ 密 封 线 请 不 要 在 密 封 线 内 答 题 最新审定人教统编版语文六年级上册期中试卷 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总 分 得 分 一、看拼音，写词语。（8分）

………………………………………………………装……………………………………订……………………………线………………………………… 统编人教版六年级语文上册期末学情调研检测试卷 （时间：90分 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 七

统编版2019-2020年六年级上册语文第二单元培优卷（c）A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

人教版（统编）语文六年级下册 第一单元知识小结 一、字词盘点 1、字 (1)难读的字 擦(cā) 　戚(qī)　 腻(nì)　 匙(chí)　 脉(mò) 栖(qī) (2)难写的字 眨:部首是“目”

​ 统编小学语文六年级教科书 编排思路与教学建议 人民教育出版社课程教材研究所  徐轶 目录 1.文化奠基 2.思维发展 3.阅读进阶 4.表达提升 5.小初衔接 双线结构一览表 传统文化 民风民俗

《灰雀》是一篇老课文，如何跳出老课文重理解、轻表达的窠臼，体现部编教材的新理念，是本课教学设计的出发点。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，具体落实到本课，就是要求在默读时学会揣摩人物的心理。在

《兼爱》教案 一、教材分析 先秦诸子散文是我国文化宝库中最璀璨的明珠，是祖先留给我们的无比宝贵的文化遗产，儒家的《论语》，墨家的《兼爱》，道家的《老子》，法家的《韩非子》等，无不彰显了诸子文章的魅力

（2）聚焦单元导语。 回顾内容组成：上面的语句提示的是本单元的人文主题；下面的语句提示的是本单元的语文要素和习作目标。 要求：每开始学习一个新单元，都要关注篇章页，也可以适当关注篇章页上的图片。 2．明确单元任务，揭示课题。

口语交际：我的暑假生活【教学目标】1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学重难点】1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学策略】创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激

（4）教师根据巡视了解到的情况，选一两名学生全班交流。 【设计意图】了解一些他人名字里的故事，以此增加学习语文的趣味性，也是提高学生语文素养的途径之一。 板块五　小结收获，布置作业 1．学生谈收获。 2．课堂小结，布置作业。

3.关注习题，整体把握。 （1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？ 语文要素 （2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？ （3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？

《长征胜利万岁》教案 【学习目标】 1.了解作者及长征的背景。 2.学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。 3.鉴赏本文运用的手法，体会表达效果。 4.探讨长征精神的现实意义。 【重点难点】

能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 24　司马光 【教材分析】 《司马光》是义务教育三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸瓮救伙伴的故事。表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。 本文是小

《大学之道》教案 【教材分析】 《大学之道》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元第四课的第二篇文章。本篇课文节选自《礼记·大学》，围绕穷理、正心、修身、治人的根本原则，强调的是“修身为本”。全文提

表达，感悟本单元的人文主题。 板书设计 25　掌　声 教学反思 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套语文教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默

从远方匆匆地来， 又向远方匆匆地去。 听听， 我们去听秋的声音。 5．选派代表诵读，给学生配上音乐。 【设计意图】语文学习不能仅局限于教材之内，而应以教材为蓝本，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔