部编版四下语文教学反思
四年级下册教学反思汇总 1 古诗词三首 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤,帮助学生理解。同时,借助多媒体创设教学情境,每首古诗都有相应的情境图
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四年级下册教学反思汇总 1 古诗词三首 授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤,帮助学生理解。同时,借助多媒体创设教学情境,每首古诗都有相应的情境图
3篇《小桥流水人家》教学反思 这篇课文的语言非常生动优美,作者对家乡的无限怀念和热爱贯穿全文。而这堂课的教学目标明确,重难点突出,自己的教学思路也很清晰。 一、成功之处 从课题入手,让学生先看课题,
三年级语文期中教学反思 本学期我担任了三年级语文教学工作,三年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从三年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻
《草虫的村落》教学反思 作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象
《作文上的红双圈》教学反思 《作文上的红双圈》是六年制小学部编版教材第十二册的一篇阅读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,
《猴王出世》教学反思 《猴王出世》是一篇阅读课文,节选自四大名著之一的《西游记》。全文主要讲述了猴王出世及其成为猴王的经过。通过这篇课文体会猴王的形象,品悟语言的精彩,感受名著的魅力是教学的重点和难点。
《金与南宋的对峙》教学反思材料 亮点: 一、问题导学,建构历史。本课从逻辑上从属于一个空间范畴之内,但在时间上是时序性的,所以在设计本课时,对教材进行适度处理,通过核心问题统摄全局,例如我在
教学反思 中国画是中华民族醇厚文化的重要组成部分,经过漫长的历史发展和嬗变革新而变得完备,在当前教育环境中对学生进行中国画的教学,不仅可以让学生接触和了解中国的灿烂文化传统,促使他们受到优秀文化
八年级地理教学总结与反思 本学期我任教八(2)、(3)、(4)、(5)、(6)5个班的地理,八(2)、八(3)的综合实践课和九(2)班的校本课程,为了更好的指导今后的工作,现对本学期工作进行如下总结:
《草船借箭》教学反思 《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借
《幼儿园教学评价》活动学习反思 2010年4月1日,在抚宁县榆关镇中心幼儿园,幼儿组市级骨干教师开展了《幼儿园教学评价》学习研讨活动。在本次活动中,高静老师进行了《幼儿园教学评价》专题讲座,崔洁
小学教学工作总结与反思 质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。一年来,我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神,运用“以人为本”的管理思想,向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展
《曹冲称象》教学反思 《曹冲称象》一课是一篇记叙文,主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料,创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然
乐学英语主题班会教学反思 我在**中学上的第一节班会课是以“乐学英语”为主题的班会课,目的是让学生明白学习英语的目的和意义,体会英语学习的乐趣,并且懂得如何通过日常生活中有趣的途径习得英语。 本次班会课的活动环节主要有以下5个:
2021教师教育教学工作反思4篇 2021教师教育教学工作反思【一】 一年来,在教育教学工作中,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培养学生主
《北方民族大融合》教学反思 《北方民族大融合》教学反思1 本课的教学活动设计思路为:老师指导同学主动地获得学问,了解基本的历史线索,把握历史学习的基本技能和方法,并有肯定的情感体验。为此,我设计了教学活动。针
童年的发现教学反思20篇 童年的发现教学反思一): 《童年的发现》教学反思 《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文重点写了作者在童年时发现
教育教学工作反思8篇 【篇一】 作为一名小学教师,我要做一名学习型教师,跟上时代的步伐。忙忙碌碌一年时光已逝,反思自己的工作,找到自己去年一年工作的优点跟长处,以便更好的发扬;反思自己工作中的不足,
关于学生审题方面的教学反思 在平时的教学中,我们教师总是对学生讲:要注重审题,看清题意后再做题;学生解题出现错误,我们总是呵斥学生,你们做题都是随便弄弄的,题目都不清楚就开始做题,这样的解题有什
《生物繁殖新技术》教学反思 在学生学习了植物的分身术的基础上,在了解植物能够进行无性繁殖的能力之后,引发学生进行思考——动物是否能够进行无性繁殖呢?然后进行猜想,和交流课前收集的相关的资料。从而展开