只拣儿童多处行 教学反思
执教内容 只拣儿童多出行 主 题 《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇文质兼美散文,写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托
您在香当网中找到 1094246个资源
执教内容 只拣儿童多出行 主 题 《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇文质兼美散文,写了冰心奶奶在颐和园碰到春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托
草船借箭教学反思 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是
尊重语文学科规律,才能真正教好语文 ——关于语文教学的几点反思 **市东石中学 郭**江 电话:13808559365 当了十来年的农村中
《一本男孩子必读的书》教学反思 《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说,怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子,走进孩子的心 一、联系课文,体味生存 在荒芜人烟的孤岛上,他独立生活28年,这是一件多
3篇小学科学教学反思范文(参考) 篇一 一、亲身参与,收集“证据” 开展科学探究活动,注重学生亲历研究的过程。在活动中,经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段,学生自己提出
2020信息技术教学反思(20篇) 信息技术教学反思 第1篇: 回顾五年来,新课改引领我们关注每一个学生的发展、以学生为本的教学与成长,感受颇多。人们常说,兴趣是最好的教师。学生喜欢信息技术课,但个
《老王》教学案例及反思 背 景:上好一堂课,有一个好的教学设计是前提。而要有一个好的教学设计,这对老师来说是颇费思量的。本文想借人教课版《语文》八年级(上)第二单元中的《老王》的设计过程中的成功和失败谈一点浅薄的想法
《分数的基本性质》教学设计 教学内容 : 人教课标实验教材五年级下册 P75 分数的基本性质 教材分析: 分数的基本性质是约分和通分的基础,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础,因此,理解分数的基
《地震中的父与子》教学反思 《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。课文讲述了1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终
游戏是最高形式的研究 ——游戏教学法在实际运用中的反思 对于一个成人来讲,我们最不能忘记的,也最有回味的就是儿时的游戏,而游戏是幼儿或者儿童时期最容易引起兴趣而记忆深刻的一项活动。这次游戏教学法也是由浅入深的从专
金色的草地教学反思20篇 金色的草地教学反思一): 这篇课文的文字和资料都比较浅显,只要引“读”到位,学生大体都能理解课文的资料。学生带着兴趣走进文本,本文虽然是以叙事为主,但蕴含在其中的感
认识人民币>>教学案例与反思 一、问题的提出 “认识人民币”是苏教版小学数学第二册第五单元的内容,分两教时教学:认识一元以下的人民币和一元以上的人民币。在教材分析时,我产生几点想法:第一,关于教学重点,以
《卢沟桥》教学设计(详案) 【内容简析】 卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过
圆的周长教学反思20篇 圆的周长教学反思(一: 几年来,我们二小数学教研一向以同课异构的方法进行公开课教学与教研。所谓同课异构,指的是上同一节课用不一样的教学设计进行教学。一节课下来,教师们
《二次函数》的教学反思 这两天对九年级二班讲授了二次函数y=ax2+k、y=a(x-h)2的图象和性质。感触颇多! 先从复习二次函数y=ax2入手,通过检测学生对于二次函数y=ax2的性质掌握较
校园教师教学工作自我反思8篇 校园教师教学工作自我反思【一】 在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下:
《地毯下的尘土》教学反思 《地毯下的尘土》教学反思1 《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂,内容也比较简单,人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼
教学心得:小学语文预习方法研究时的反思 高年级语文的教学,目前学生们在课前疏于预习,即使预习也只是将对字词作一些简单预习,将课文读几遍,这样算是预习完了。虽然学生们已经有了一定的课前预习的习惯和课上
分数的基本性质教学反思20篇 分数的基本性质学反思(一): 《分数的基本性质》这一模块的主要资料是理解分数的基本性质,并根据分数的基本性质使一个分数的分子和分母同时扩大或缩小为以后学习分数的
对小学数学教学反思的点滴思考 一、数学教学不能只凭经验。 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作