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后现代主义研究的启示挑战传统，反对一切量化，试图为读者提供充足、详实的论据，与读者建立起友好的陈述环境 有选择地继承传统，大胆采纳实证主义研究方法，鼓励使用表面看来相互矛盾的方法 12. 目前所作研究及成果吴岩，尚

续( ) 抬( ) 秘( ) 读( ) 治( ) 必( )告状强壮狐狸孤独狸猫有理丁零大雾肠子飘扬继承断开继续读书抬头治病秘书必须 7. 四、多音字组词。长zhǎng( ) chánɡ( )卷juǎn

从这节课的学习中，我们感受到了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。 18. （拓展延伸） 你还知道那些戏？简单说一说。　　

献力量！9、知道入队誓词 14. 10、知道队歌《我们是共产主义接班人》 我们是共产主义接班人， 继承革命先辈的光荣传统， 爱祖国，爱人民， 鲜艳的红领巾飘扬在前胸。 不怕困难，不怕敌人， 顽强学习，坚决斗争，

吗？ 3. 列宁（公元1870一1924）原名弗拉基米尔·伊里奇·列宁，无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义学说。苏联共产党和前苏联国家的创始人。生于俄国的辛比尔斯克（今称乌里扬诺夫斯克）

2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 3. 列宁（公元1870一1924） 原名弗拉基米尔·伊里奇·列宁，无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义学说。苏联共产党和前苏联国家的创始人。生于俄国的辛比尔斯克（今称乌里扬诺夫斯克）

组织文化的创立应面向时代，面向未来 14. 组织文化创立的具体原则确立企业的价值观 促进组织文化与企业战略统一 重视企业人的培育 继承企业优秀文化传统 注意适应企业外部环境 重视企业民主建设 树立典型和英雄榜样 重视对员工的激励 15

弹性福利计划 2001年9月9人力资源管理第十六讲 10. 二、中国企业改革的课题保持以人为本的优良传统，改进管理风格。 处理好短期效益与长期利益的均衡关系。 综合考虑组织和个人两方面的需要 2001年9月10人力资源管理第十六讲

1. 主讲：XXX日期：2020.X.XX座谈会重要讲话全面推进教育文化卫生体育事业发展,不断增强人民群众获得感幸福感安全感教育文化卫生体育 2. 9月22日下午，习近平总书记召开教育文化卫生体育领域

五四运动、发扬五四精神，必须加强对五四运动和五四精神的研究，以引导广大青年在五四精神激励下，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 3. 目

略中国智造2025中国制造2025”是在新的国际国内环境下，中国政府立足于国际产业变革大势，作出的全面提升中国制造业发展质量和水平的重大战略部署。其根本目标在于改变中国制造业“大而不强”的局面，通过1

五四运动、发扬五四精神，必须加强对五四运动和五四精神的研究，以引导广大青年在五四精神激励下，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 中央团校

，也是一次坚定信仰、坚定方向的党性教育。通过学习必将增强我们对党的感情认同、理论认同、政治认同。对继承和发扬光荣革命传统、党的优良作风，对提高自己的认识能力和处理实际问题的能力都是十分必要的和有益的。学习党史的意义

提高人民的生活水平 基本经济制度分配 制度各项工作总的出发点和检验标准必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。五位一体战略布局 22. 新世纪新阶段

IP业务。 不断增长的数据业务需求进一步驱动传送网技术与数通技术的融合，要求新的融合的传送网络能够继承类似SDH的电信级特征和IP网络的优势，例如快速保护倒换、可管理性、易用性、高效带宽统计复用、多业

p32 6. 1939年7月. 延安马列学院和中央党校的讲课稿，在我们党内第一次对共产党员的修养问题作出全面阐述 “培养合格的成熟的共产党员的教科书”，激励和教育了一代又一代中国共产党人 唤起共产党员党魂的

了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会”，精辟概括“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神”，全面总结以史为鉴、开创未来的“九个必须

之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、周密分析的脑力……有了这些“力”，我自身就能得到更加全面的发展。 21. 说说练习书法的益处我从七岁就开始练习书法了，我非常喜欢练习书法。在练习的过程中我

量、效率和成本达到最优。 14. 公司流程设计与优化提出的背景—— 公司流程的现状从根本上建立起全面提升员工创新能力和工作责任心的激励机制，提高员工工作积极性，使公司整体绩效得到提升，并增强企业的市场竞争力。

（一）理论渊源于维果茨基的发展论 赞科夫的发展性教学理论的设想渊源于 苏联心理学家维果茨基的发展论。他继承并 发展了维果茨基的“最近发展区”学说，把智力发展扩大为一般发展，提出“一般发展”的心理学思想。 15