《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思 《蚕姑娘》教学反思1 基于对课文的理解,我确定的教学流程是,首先让学生充分接触文本,在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读,重点放在蚕生长过程的
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《蚕姑娘》教学反思 《蚕姑娘》教学反思1 基于对课文的理解,我确定的教学流程是,首先让学生充分接触文本,在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读,重点放在蚕生长过程的
级 三 学 科 语文 教师姓名 执教内容 《大禹治水》 自我评价 这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”,一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰,代代相传。在教学《大禹治水》时,我重点
数学教学反思总结(精选多篇) 第一篇:数学教学反思总结 一学期的工作又将结束了,可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作,我执教初(1)、初一(2)的数学学科,工作中有收获和快乐,也有不尽如人意的
《方帽子店》教学反思 《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上,很舒服。再后来在方帽子
去年的树教学反思16篇 去年的树教学反思(): 《去年的树》教学反思 《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文,这是一篇感人至深的童话故事,故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
《温度和温度计》教学反思 **中心小学 *** 《温度和温度计》是三年级科学第三单元第一课,上课之前我反复读了教科书及教学用书,整体感觉这课知识内容比较简单却难于突破,而且像这类认识一种实验工具的课
《再别康桥》教学反思 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。经过一周多的反复演练,加上同组老师的耐心指导,自己又详细地设计过渡语,觉得万无一失,做到了尽善尽美,但是讲完研究课后,我感慨良多,收获颇丰。
八级历史教学反思工作总结 八年级历史教学反思 八年级历史教学反思(一): 八年级历史教学反思 经过半个学期的八年级历史教学后,反思几点: 一,对教学设计的反思:钻研教材、参考资料、认真备课。
初中英语教学反思 新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者
高三语文教学反思 20nn年6月,我的第一届学生毕业了。在语文方面,我教的两个班也取得了比较好的成绩。两个文科班总人数是93人,其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有
《花婆婆》教学反思 姓名:吴玉君 低年级的孩子想象力是特别丰富的,虽然语言表达还不够精确,但如果将一件事情用图形来表达,却会比我们大人去讲一个抽象的概念丰富千万倍。一个健康的孩子他总是会很自然地感受
《几和第几》教学反思 《数学新课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿
2020线上教学活动反思5篇 线上教学活动反思1 接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课,能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中,更利于提高自己的业务能力。 最后,无论困难多大,我都
《故都的秋》教学实录及反思 《故都的秋》教学实录及反思 我们对文学作品的欣赏,往往不是一个统一的标准答案所能概括的,文学作品本身具有某种特定性和模糊性,是允许读者有自己的认识和见解的,正所谓一千个
教学竞赛总结与反思 昨天下午,进行了两个月的教学竞赛终于结束了。整个过程自己努力了,现场也全力发挥了,无论结果如何,尽力了就是最满意的。在此,也要感谢那些帮助我的所有老师们。 这次教学竞赛的总结:
《火烧云》教学反思 一、教材分析: 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者准确地用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体
《珍珠鸟》教学反思 一、教学背景 作者冯骥才以细腻亲切的语言,为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下,由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调,亲近小鸟、
教学设计 基本信息 名称 勾股定理 执教者 广平县南阳堡中学贾少敏 课时 1 所属教材目录 八年级数学第十七章第三节第一课时 教材分析 这节课是九年制义务教育教科书(冀教版)八年级第十七章“特殊三角
数据驱动教学案例反思 数据驱动教研活动是学科进行教研反馈、问题挖掘、归因分析与措施调整的重要手段,发挥测量数据的导向、诊断、改进和管理功能,将学生学习的疑难点清晰而有层次地呈现出来,从而帮助教师更精准地
教学辩论反思 “叮铃铃……”下课铃无情地响起,那些举起的手无奈地放下,真快啊,一节课就这样过去了,真是意犹未尽。在热闹之余,不禁扪心自问:为什么学生喜欢这样的课?这样的课学生有收获吗?这样的课符合“课改”的精神吗