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第五单元 教材分析 单元教学总览 1. 单元概览 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故

第八单元 教材分析 单元教学总览 1. 单元概览 本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。既有追想祖先在原始森林中的生活场景的诗歌，也有编织出世

第七单元 教材分析 单元教学总览 1. 单元概览 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。 4篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为

第二单元 教材分析 单元教学总览 1. 单元概览 本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还

单元备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章（组） 六 主备人 单元 内容 学习内容：第15课到语文百园六 单元 内容 分析 本单元安排了3篇课文，即《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》

中心小学单元备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章（组） 八 主备人 单元 内容 学习内容：第30课到语文百花园八。 单元 内容 分析 本单元由4篇课文和语文百花园八组成。4篇课文是《晏子劝齐王》

小学个性化导学案 年 级 二 学 科 语文 章（组） 四 主备人 学习 内容 激光的话 课型 讲授课 内容 分析 本课是一篇科学知识小品文。文章采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了激光

单元备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章（组） 五 主备人 单元 内容 学习内容：第12课到语文百花园五 单元 内容 分析 本单元围绕“做人的道理”安排了2篇课文。《画杨桃》以“做事要下定决心，

中心小学单元备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章（组） 七 主备人 单元 内容 学习内容：第26课到语文百花园七。 单元 内容 分析 本单元由4篇课文和语文百花园七组成。4篇课文是《我能行》《再

5的乘法口诀 教学目标： 1、 理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。 2、 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。 3、 体会数学与生活的密切联系。 教学重点：理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

苏教版小学科学二年级下册教学计划 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保

……………………… 苏教数学三年级上册第期中综合测试卷（一） 时间：90 分 满分：100 分 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 一、填空题。(10 分) 1. 口算300×7 时,想:( )个百和7

六年级上册数学教学计划 一、学情分析 经过前面5年的数学学习，大部分学生已经熟练掌握基本的计算能力，学会了整数、小数的加减乘除、分数的加减法。在数与代数、空间和图形、解决问题、统计、数学广角等领域都已涉足。但少数学生对于计算还不熟练，

新苏教版小学科学四年级下册试卷合集 （1-5单元、期中、期末，含答案） 第1单元 冷和热 测评卷 一、填空。(每空1分,共20分) 1.用来测量空气的温度和湿度的是_________温度计. 2.绝大多数物体在受热时

 四年级下册科学教材分析 一、基本情况分析 通过一学年对科学课的学习，绝大部分学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，但有个别学生课堂学习的规范性和学习习惯有待改进的。

新苏教版小学《科学》五年级下末重点复习题 1、能够帮助人们（ ）或（ ）的工具装置，都可以称做（ ）。 2、机械可以分成（ ）和（ ）两类。 3、简单机械有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、杠杆的三要素是（

苏教版小学《科学》五年级下册期末复习资料 第一单元 1、能够帮助人们（降低工作难度）或（省力）的工具装置，都可以称做（机械）。 2、机械可以分成（简单机械）和（复杂机械）两类。 3、复杂机械是由（简

《小数乘小数》教案 教学目标： 1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，会进行小数乘小数的运算。 2、使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3、使学生

 《技术与设计1》第2章第1节 《做一名优秀的设计师》教学设计 七台河市高级中学 黄超 一、教学内容分析 本节课的主要内容及在本章中的地位 本节课选自广东版教材第二章第一节《做一名优秀的设计师》。主

 统计表和条形统计图（一） 【学习目标】 1、 让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。 2、 让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念