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黄蓉    课题 面积单位换算   学   情   分   析 教材分析 面积单位的换算是面积教学中的难点之一，本节教材内容限定在“简单的换算”之内。之所以说“简单”，是因为一是涉及的面积单位换算在两个相邻

说教材 《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起来始课，它的教学是在

面积的认识 教学目标： 1、 经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。 2、 认识面积的含义，会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。 3、 积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。

长方形和正方形的面积 教材分析：  “长方形和正方形的面积”是冀教版三年级下册第七单元的内容。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。

《面积和面积单位》教学设计 教学目标 1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。 2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。 3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。

认识面积 教学目标 1.经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。 2.认识面积的含义,会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。 3.积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

苏教版《圆的面积》教学设计 教学内容：苏教版教科书小学数学五年级下册第103~105页“圆的面积”以及相应的“练一练”、练习十九第1题 教学内容分析： 教材首先提出了圆的面积概念，接着让学生尝试运用

教学设计 授课教师 课题 面积单位 知识点来源 R学科：数学 R年级：三下 R教材版本： 北师大版 R所属章节：第五单元 设计思路 一、 学问为先——课前预习，准备学具。 二、 问题导学——提出问题，导入新课。

苏教版数学六年级上册教案 “圆的认识”教学设计 　　教学目标 　　1．创设情境，帮助学生认识圆，掌握圆的特征，学会用圆规画圆，理解同一个圆里直径和半径的关系。 　　2．通过小组合作学习，让学生在经历

苏教版六年级数学——认识比教案 　　教学内容：教科书第68～70页的例1、例2以及相应的试一试和练一练，练习十三的第1～5题。 　　教学目标： 　　1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

角的初步认识 教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题，“试一试”以及第 “想想做做”第l—4题。 教学目标： 1．学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

 圆的认识 教案 教学内容：苏教版五年级下册数学第85-87页例1、例2，练一练，练习十三第1-3题 教材分析： 本课教学圆的认识是学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形,并直观认识了圆基础

认识方程 教学目标： 1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析。 2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

《认识比》 一、 教学内容：苏教版六年级上册68-77页 二、 二、教材分析： 《认识比》是苏教版六年级上册中第五单元内容，是本册教材的教学重点之一。教材密切联系学生已学有的学习经验和生活经验过，设

《认识扇形》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第88页例3和“练一练”91页练习十三第11-13题，“动手做”。 教学目标： 1.使学生能够初步认识扇形，区分扇形与其他曲线图形的区别。

小数的初步认识 教学目标： 1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率,知道小数的数位名称及顺序,知道小数的组成,加深对小数意义的理解。 2.在学习过程中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力

数学 教研主题 让学生有效倾听 课题 面积和面积单位 教学设计 一、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜欢涂色游戏吗？老师这有大小不同的两张白纸，（出示两幅面积差别较大的长方形白纸）要想在上面涂上颜色

小学集体备课简案 时间 主备人 董超 修改人 年级 三年级 科目 数学 教研主题 让学生有效倾听 课题 面积和面积单位 教学设计 修改建议 一、创设情境，导入新课。 二、自学交流： 1、感受物体表面的大小。 （1

《面积和面积单位》教学设计及教学反思 教材分析  《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是人教版三下《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常

苏教版数学六年级上册教案 表面积的变化 　　教材简析：这部分教材主要是通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。