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P6 使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。 l 教学准备 多媒体课件。 l 教学课时 3课时。 第1课时 课时目标 1.培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。 2.帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。
P4 第4课《地表流水的力量》教学设计 教学目标： 科学知识：知道流水等自然力量对地表有侵蚀、搬运和堆积作用；了解常见的地表形态（山地、盆地、高原、丘陵、平原等），能描述它们的特点。 科学探究：能
P6 达标课教案 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 【教学流程】 课前交流： 同学们，你受到过表扬吗？你当时的心情怎样呀？遭到过批评吗？心情如何？ 从刚才的交流中，老师看出大家都喜欢表扬。 一、对比体会，引入课题
P2 教学难点:巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。三、教学策略 通过上堂课写意动物的学习,学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方法,但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能
P3 ［教学重难点］ 初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” （一）谈话导入 语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥
P4 和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 提问导入，揭示课题 1．提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？
P3 小学语文人教2017课标版（部编）4 d t n l 教学设计 教学目标 1.认识并能正确书写d、t、n、l四个声母; 2.认识并正确拼读d、t、n、l与单韵母的拼读音节; 2学情分析 汉语拼音是一串枯燥无味的字符
P3 《头饰设计》教案 一、 教材分析： 用海绵彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教
P6 的意思进行了解。 （2）熟读诗歌《所见》，解决诗歌的读音问题。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2.
P3 三、教材分析: 本课是义务教育课程小学美术三年级下册中的第13课，它属于设计·应用的学习领域， 其旨在让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图及制作 彩线贴画，并将帖画作品应用于美化生活。
P2 ［教学重难点］ 重点：能认真倾听故事，听明白故事内容。 难点：能借助图画讲故事，做到声音响亮。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、情景导入 同学们，你们见过老鼠吗？你们害怕老鼠吗？今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚
P5 P8 ，形成能力。 【教学准备】 教学多媒体课件，有关作者叶圣陶及本文写作背景的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1、2、3） 看到桃花，你会想到什么？ 看到雪，你会想到什么？
P11 第五单元 本单元是第二个识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，让学生在情境中识字。 在本单元，学生将认识会意字，并将进一
P3 结构的笔顺规则。 教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标 1．识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。 2．读词语，并用词语说句子。
P2 《知更鸟的歌》教学设计 教学目标 1．能从容的唱好歌曲《知更鸟的歌》，感受两声部的音准与和谐及音乐情绪。 2．了解声乐演唱形式，并为《知更鸟的歌》设计演唱形式。 教学重点：用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》
P4 教学难点：培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。 【教学准备】 教学多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：（出示课件1） 曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。
P18 机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。 课题 跳水 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；
P8 境。 1.动物图片（蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼）。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。 2.认识“蝌、蚪
P3 《天然的纹理》 学习领域：造型·表现 课 时：1课时 教学目标： 1、通过教学活动，让学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。 2、引