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2009年内二科工作总结 内二科是2009年1月内科分科后新成立的科室。1年来，我科在院部的领导下，根据医务科、护理部和质控办的工作安排，围绕年初工作计划，在全科人员的共同努力下，度过新科室人员的磨

从内选看经理人的素质 作者:曲秉春　来源:21世纪人才报　日期:2003-01-06　点击:419 　　企业从内部选拔经理人员相当常见，在由业务人员成为经理或管理人员后，如何完成这一角色的转变直接决

机械族的精灵口才很好，擅长读背。因此，他们很喜欢反复读诵乘法口诀。不过他们的方法很特别哦！ ■ 竖着背 比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此

5的乘法口诀 教学目标： 1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。 2、初步培养学生的推理和概括能力。 教学重点： 理解和熟记5的乘法口诀。 教学难点：

因式分解与整式乘法的关系 【知识点】 整式乘法与因式分解一个是积化和差，另一个是和差化积，是两种互逆的变形． 即： 多项式整式乘积 【练习题】 1. 下列因式分解正确的是 ①　 ②　 ③　 ④　 ⑤　

乘数中间有“零”的乘法 乘数中间有“零”的乘法（通用4篇） 乘数中间有“零”的乘法 篇1 　　教学内容:国标本苏教版学校数学三（上）教材第76-77页。 　　教学目标： 　　1.经受“一个数与0相乘仍得

《5的乘法口诀（信息窗1）》参考教案 教学目标 1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。 2.通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。 教学重难点、关键 重点：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。

乘法的初步认识教学反思15篇 乘法的初步认识教学反思15篇 　　乘法的初步认识教学反思（一）： 　　乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义，掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的

《6的乘法口诀》说课稿 大家好！ 下面我把《6的乘法口诀》的教学从说学生、说教材、说教法和学法、教学流程设计，向各位作一个简单的介绍。 一、说学生 本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不

《6的乘法口诀》说课稿 一、教材 1、教学内容： 《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》内容。 2、教材所处的地位： 表内乘法是学生学习乘法的开始，

小数乘法教案(精选多篇) 第一篇：小数乘法教案 小数乘整数教案 教学目标 1.使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。提高计算能力 2、掌握小数乘法的计算法则，使学生

因数中间有0的乘法说课稿  有人说，课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说，课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。所有这些都在向我们传达同一个理念，那就是：教学是一门艺术。 一、依据课标，说教材

  《笔算乘法》教学设计 教学内容：人教版三年级上册《笔算乘法》 教学目标： 1、培养用自己的观点、看法与人交流、合作、探究问题的能力及从多方面解决问题的能力。 　　2 、经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。

 9的乘法口诀 评课稿 听了郝老师讲的这一课，我有以下几点体会： 一、创设与学生生活接近的情境，激发学习兴趣。 我们都知道兴趣是学习的动力，郝老师能抓住学生的年龄特点，用学生感兴趣的游 戏引入新课，

《乘法分配律》说课稿 一 说教材 本节课是人教版小学四年级数学第二章的《乘法分配律》。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。

乘数中间有0的乘法 乘数中间有0的乘法 教学内容：第76~77页的内容。教学目标：1. 通过好玩的童话情境,自主探究出“一个数与0相乘得0。”2. 把握乘数中间有0的笔算方法，把估算和笔算结合，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。3

十字相乘法练习题 一．把下列式子用十字相乘法因式分解 。 （1）x2 －x －2； （2）x2 + x --2 。 （3） x2 -x－6 （4） x2 + x－6 （5）x2 －x －12； （6）x2

第5课时　练习三 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 两位数乘两位数的应用练习。(教材第38～39页) 二、教学目标 1．进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能结合具体情境运用知识解决问题。 2．

乘法分配律说课稿5篇 乘法分配律说课稿5篇 　　乘法分配律说课稿（一）： 　　一、说教材： 　　教学目标及重难点： 　　根据《大纲》要求，教学资料和学情，本节课我确定了如下教学目标及重难点。 　　教学目标：

(3)－1×(－5)＝－5． (4)0×(－3)＝－3． (5)一个有理数和它的相反数之积一定大于零． 〔6〕几个负数相乘，积为正 〔7〕积大于任一因数 〔8〕奇数个负因数相乘，积为负 〔9〕几个因数相乘，当出现奇数个负因数时，积为负