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周测培优卷5 表内乘法2~6的计算能力检测卷 一、我会填。(每题4分，共24分) 1．根据下图可列式为(　　　　　　)；口诀是(　　　　　　　　　)。 2．小猫跳。 3. 4．4乘5是(　　)，如果再加上3是(　　)。

工资调整表（一）   部门: 　　　年 　月 　日填　　 NO. 职位 姓名 职称 性别 年龄 学 历 职务年资 前四年考绩 本年考绩 支月薪 按 调 整 处理意见 核 定 学校、科系 毕业年度 年

第一章 会议管理制度 一、 会议审核表 审核的要素 审核内容 审核人 审核意见 开会的目的 本次会议是否实际需要？ 开会的目的是否明确？ 设定要项方面 开会的时机、时间是否妥当？ 开会的场所是否恰当？

 职务分配表 部门名称 工 负责人员 工作说明 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 作 类 别 部门工作分类表 部门名称 职 名 负 责 工 作 务 称 日 常 工 作 偶 发 定 期 工 作

《 表内除法（二）- 应用题》 1. 妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃? 2. 三年级买来科技书18本，故事书24本。把这些书平均分给三年级六个班，平均每个班分多少本？

急诊科或内一科主任竞聘演讲稿 第一篇：急诊科或内一科主任竞聘演讲稿 文章标题：急诊科或内一科主任竞聘演讲稿 加强管理促进科室发展 各位领导、各位同事： 我在__年_月至_年_月任职期内，不仅超额完成

关于在中心范围内开展“双增一迎”攻坚战的通知 　　各部门： 　　为贯彻落实铁路局4月8日紧急电视电话会议精神及我段“挖潜扩能、增运增收、迎战铁路局两个高潮”的“双增一迎”攻坚战，经中心研究，决定在中

 一年级数学（下册）在括号内填上合适的数 7+( )=23 ( )-35=17 ( )+23=51 65=27+( ) ( )-15=21 17+( )=51 26=( )-28 ( )+33=61

关于体制内的晋升，讲点一般人不知道的细节 我曾在省级单位工作时，一次研究人事问题，有幸做记录，整个过程转了好几个脑回路，不得不对大领导的智慧叹服，姜还是老的辣。 问题的焦点是对几个干部的任用，按照任

作为一个体制内的人 如何提高自己的公文写作能力？ 我之前从事政治工作十多年，作为一个天天和各种公文打交道的过来人，我谈谈自己的写作心得。 要写好公文，没有其他的捷径可以走，总的来说，要快速入门，必须经历这么几个阶段：

小学五年级上册第一单元：小数乘法—练习二 教学设计 教学内容：教材第8～10页练习二第2、4、8、11～14题、“动脑筋”。 教学目标： 知识与技能： 1．通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。

1、在具体情境中,学习5的乘法口诀并能熟记,进一步理解乘法的意义。 2、让学生经历乘法口诀的编制过程,在编口诀、用口诀的过程中,初步发现一些简单的规律和方法。 3、在运用口诀解决实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系

第一单元 小数乘法 一、 单元教材分析 选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。 对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”、“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。根据

五年级数学 第一单元：小数乘法——小数乘整数教案 教学内容：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：经历将

二年级数学练习（认识乘法） 1、 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 加法算式： 乘法算式： ◎◎ ◎◎ ◎◎ ◎◎ ◎◎ ◎◎ ◎◎ 加法算式： 乘法算式： 2、5乘6 写作： 6乘5 写作：

小学五年级下册第一单元：小数乘法—练习三 教案 教学内容：教材P14练习三第6～10题。 教学目标： 知识与技能： 1．熟练运用小数乘法运算定律进行简便计算，解决一些实际问题。 2．培养学生根据具体

分数乘法（一） 教学目标： 1、结合具体情境, 探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学重点： 1、结合具体情境

分数乘法（一） 【教学内容】第3页“练一练”。 【教学目标】 能力目标：结合简单的生活情景进一步探索并理解分数乘整数的意义。 知识目标：巩固分数乘法运算。 情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

 课 程 设 计 报 告 课程设计名称：计算机组成原理课程设计 课程设计题目：定点原码一名乘法器的设计 院（系）：计算机学院 专 业： 班 级： 学 号： 姓 名： 指导教师： 完成日期： 目 录 第1章

分数乘法(一) 教学内容： 分数乘整数的意义、计算方法。(课本P2---P4)小学资源网www.xj5u 教学目标： 1.使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 2.使学生掌握分数乘整数的