香当网

1.(2019 全 国 Ⅰ 理 17)△ABC的 内 角 A ， B ， C 的 对 边 分 别 为 a ， b ， c ， 设2 2 (sin sin ) sin sin sin B C A B C    ．（1）求 A；（2）若2 2 a b c  ，求 sinC．2.（2019 全国Ⅱ理 15）△ABC的内角A B C , ,的对边分别为abc , , .若π6, 2 ,3b a c B    ，则△ABC的面积为__________.

1.（2019 江苏 18）如图，一个湖的边界是圆心为 O 的圆，湖的一侧有一条直线型公路 l，湖上有桥 AB（AB 是圆 O 的直径）．规划在公路 l 上选两个点 P、Q，并修建两段直线型道路PB、QA．规划要求：线段 PB、QA 上的所有点到点 O 的距离均不小于圆 ．．．．O 的半径．已知点 A、B 到直线 l 的距离分别为 AC 和 BD（C、D 为垂足），测得 AB=10，AC=6，BD=12（单位：百米）．

1.（2019 浙江 3）若实数 x，y 满足约束条件3 4 03 4 00x yx yx y         ，则 z=3x+2y 的最大值是A．1B．1 C．10 D．122.（2019 北京理 5）若x , y满足x y  1 ，且y 1则3x y 的最大值为（A）－7 （B）1 （C）5 （D）73.（2019 天津理 2）设变量x y,满足约束条件2 0,2 0,1,1,x yx yxy         ……则目标

1.（2019 全国Ⅰ理 13）曲线23( )exy x x  在点(0，0)处的切线方程为____________．2.（2019 全国Ⅲ理 6）已知曲线e ln xy a x x  在点（1 e ，a ）处的切线方程为 y=2x+b，则A．a b    e 1 ，B．a=e，b=1C． 1a b e 1   ，D． 1a e ，b 1

1.（2019 全国Ⅲ理 16）学生到工厂劳动实践，利用 3D 打印技术制作模型.如图，该模型为长方体ABCD A B C D  1 1 1 1挖去四棱锥 O—EFGH 后所得几何体，其中 O 为长方体的中心，E，F，G，H 分别为所在棱的中点，1 AB= BC = , AA = 6cm 4cm，3D 打印所用原料密度为 0.9 g/cm3，不考虑打印损耗，制作该模型所需原料的质量为___________.

1.解析：因为2 1 cos 4 1 1 sin 2 cos 42 2 2xf x x x  （ ）    （ ） ，所以（f x）的最小正周期2π π4 2T   ．2.解析 当x  [0,2 ]时，, 25 5 5  x           ，因为f x 在[0,2 ] 有且仅有 5 个零点，所以5 2 65     „ ，

不明确，内涵过于狭小。教育实践课程被简单划分为教育见习和教育实习，次数 少且流于形式，直接影响了教学实践成效，并且将教学基本技能训练，教育专业 品质的养成排斥在课程体系之外，使得实践课程成为理论课程的附庸。我国现行 的教育实践课程

学，注重从 学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下， 学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。 教学目标教学目标教学目标教学目标：：：： 1．指导学生读

数理基础、计算机科学基础、 软件工程基本理论和基本知识，具有良好的英语运用能力，受到软件工程的基本训练，具备 很强的软件开发能力和良好的软件工程素质，以及较强的创新和创业意识、较强的竞争精神 和团队协作精神、较强的工程实践能力，重点在

四、表达和评价相结合 小学语文表达课的评价，应按照 不同学段的要求，综合考察学生的参 与意识、情感态度和表达能力。尤其 是教师的评价语言，不能过于笼统、 单一，一定要有针对性，有的放矢。可 是我们在表达课教学中，经常发现教

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

统的授课方式；第二类是讲授与提问、讨论相结合的方式；最好的是第三类让学员行动起来，看、听、 说、做、即演示、传授、讨论、训练全面结合；因此，只有改革目前以传统授课为主的培训方式，才能 适应领导者培训发展的需要。这里所说的培

比较 从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能 力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等 方面，经过半年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位 各项工作的正常运行，能够以正确的态度对待各项工作任

凤凰之子”优才计划人选、精鹰会会员、培 训专责人以及较多承担培训工作的同事。 6.8.3 核心提升能力 形象塑造能力、公众表达能力、教练引导能力、课堂应变能力、课件操作能力、课程研 发能力等六项 TDP 核心能力。 6.8.4

纪要撰写技巧与规范 1 基本技能提升训练 二零一七年二月 基本技能提升训练 纪要撰写技巧与规范纪要撰写技巧与规范 2 基本技能提升训练A 三级目录 1.纪要是什么 2.为什么要做纪要 3.要做哪些纪要

培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 课前准备： 学生课前完成《课前预习案》。 准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。 教学过程： 一、目标解读、预习反馈 1.导出新课，解读《导学案》的学习目标： 谈话导入：

FAQ 中，我逐一进行了解答。 最后的致意献给 Pavel Tsatsouline，如果不是你让自重训练重新焕发生机，我也没机会出版我 的著作。谢谢你，兄弟。 －－ 保罗 约翰 威德 问题列表 囚徒健身基础问题篇

战友们请 教、学习交流，吸收他们许多优秀的方法与经验。通过观察、请教、 分析，使我在装备管理、组织训练、灭火指指挥等方面都有不同程度 的提高。这次实习对于我来说确实是一次锻炼自身能力，全面提高素 质的

水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培 养；便于学生的交流合作；有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；有利于 学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水

统的授课方式；第二类是讲授与提问、讨论相结合的方式；最好的是第三类让学员行动起来，看、听、 说、做、即演示、传授、讨论、训练全面结合；因此，只有改革目前以传统授课为主的培训方式，才能 适应领导者培训发展的需要。这里所说的培