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2022年八年级英语教学工作计划 陈世蓉 一、本学期的指导思想： 要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神。目标设计以学生技能，语言

八年级英语教学工作计划 　　陈世蓉 　　一、本学期的指导思想： 　　要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。目标设计以学生技能，语

应该没问题。然而，事实并非如此，从试卷得分情况可以看出，学生对于时间的分配，难易题的把握，特别是中等生，如果我在考前加以指导，可能会好些。对于期中考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解圆这章的

首先导学案制在课堂中极大的解放了老师，把更多的时间和空间留给了学生，我曾经听到一些同事的看法：“现在的老师变懒了”,而有的老师则喊冤：“工作量加大了。”具体变懒与否，我认为，课堂上把时间和空间留给学生，老师有了更多的时间去解决学

随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的教育面临着巨大的挑战，而且需要更多来自家庭教育的辅助。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，在教育子女问题上方

摘要：目前，部分学校存在以学习成绩好坏、家长社会地位高低为标准依次安排座位，相比于中等生和差等生，优等生得到了更多的锻炼及表现自已的机会；在课堂交流上老师也更多地对学习成绩优秀学生给予肯定和偏爱，正是这种不公平现象导致了整

本班学生本地外地对半，人员复杂，成绩更是参差不齐，特差生对我的工作无疑是一个大挑战。针对这一特殊性，在教学过程中，对于后进生，就需要给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课

　　复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生和“临界生”，充分调动学生的非智力因素，帮助学生树立学习的信心和

一、教学的思考促进我的专业成长。 1、课改让我感到学不够用。有一位教育者说过：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。可是当前的课改的观点却是：“要给学生一杯水，教师不能再只有一桶水了，而要是一泓流淌不止的泉水”。对

次性上的关注引导等方面看，整个教学效果达到预期目标。 接着校长又和课题组成员对本节课进行点评总结：王老师的这节课题研究课中对差生“优先提问”在课堂教学中渗透培尖补差 采用分层教学法，助长中等生，兼顾两

。如果说优等生是一个班级的后盾，那么中等生就是班级的中流砥柱，其实，中等生身上更有可开发的潜力，所以，本学期，我把主要精力放到了中等生上，课堂、课下，更多的去关注这些学生。因为这些学生并不是不聪明，而

另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。 　　三、要照顾后进生，在班级管理中，给后进生以更多的关注，更多的投入。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，

一个都不能少”的班会。通过这一活动，引导同学们关注班上的弱势群体，同学不歧视，老师不放弃。班主任带头关心那两个女孩，慢慢地，班上嘲笑两人的情况不见了，更多的同学会下课主动找她们玩。黄蓉和姚婷两人脸上的

学习，合作探究解决疑难问题，再有效运用知识解决问题。通过深入学习感受到“三疑三探”教学模式更重要是关注学生自主学习能力培养，和学习方法的指导，以及学生创新意识与能力训练。 　　从设疑自探环节来看。课堂

　　提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 　　四、教学活动调控要灵活 　　教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生

疏导工作。XX年非典期间，我和高三学生一起封闭在学校，并担任班主任工作，每天不仅要上好每一节课，还要给学生数次量体温，做学生的思想工作和心理疏导工作，特别是晚上还要负责宿舍管理工作。经过艰苦的工作和努

小学英语补差小结(精选多篇) 第一篇：小学英语补差小结 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的

教师培优扶差计划(精选多篇) 第一篇：教师培优扶差计划 指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的

1、一轮复习第一节课至关重要，在第一节课复习课上，强调一轮复习的重要性、基础性，强调拥有好的心态，不管是优等生还是中等生，还是后进生，给与足够的信心和求知欲，在此阶段前提是让每一个学生给自己定目标，提升自己。 2、以中

来理解文本大意、获取文本信息。最终实现培养阅读技巧、提高阅读能力的目的。阅读中可以采用的多种活动，要给学生留有充分的时间阅读和思考。 读后活动（Post-reading）是整个阅读教学的最后环节。阅读