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关爱学生，尊重学生，宽容学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。 　　(三)问题和教训 　　由于没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但对于自制力较差的学生依然不能完全遏制那不良的苗头

三、倾注爱心，关注成长 没有爱的教育是失败的教育，课堂教学也一样，要将爱带入课堂。关注班级里的每一个孩子，适当的鼓励是爱，及时的提醒也是爱;美好的赞扬是爱，严厉的管教也是爱。把爱作为出发点去关注每位学生的点滴成长。

及时了解学生学习情况，主动与任课老师交流沟通，经常与同学谈心，关注他们的思想动态。 　　2.加强班干部队伍的建设。开学初重选班委会，建立以班长为龙头的有力团体，带领全班同学在纪律、行为规范、卫生等各方面取得更多进步;另外，开展以学习委员

二年级数学下学期教学计划 　　一、学情分析 　　二年级共有学生32人，优秀生5人，中等生21人，学习有困难的学生有6人。大部分学生学习态度较认真，能按时完成老师布置的各项作业，只有少部分学生不能按时

方面的工作我做了以下安排： 　　一、指导计划 　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

依据《全日制义务教育历史课程标准》三、作业达成目标： 设计历史作业应体现学生认知水平的层次性，要关注学生的个体差异和发展要求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，设计分层作业。达到举一

动、脑筋动起来。 　　在讲授中要让所有的学生都能够有收获，老师要关注每一名学生的学习和发展。老师在关注尖子生学习情况的同时要照顾到中等生和学困生的学习状况，在设计课堂问题时、布置作业时，有针对性地、分

　　1、“偏爱”后进生:在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入,更多的爱心。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学

音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个

这样，考试百分制的试卷，大概可以拿到80分。记得，差生复习的最佳资料是课本，配套练习册次之，最后是模拟卷。 中等生：放弃难题，主攻弱科 中等生通常没有拔尖科目，反而还有几门瘸腿科目。 最明智的复习方法就是：懂得取舍，放弃钻研耗

中的缺乏要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓舞，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织才能超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们开展本人的

完成教学任务。 　　通过一学期来的努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,　进一步转变教育观念，坚持“以人为

如何创设高质量的问题情境，组织引导学生有效开展探究活动，启迪激发学生数学思维，是当前高效课堂教学中关注的焦点问题。许多一线教师已作了大量的尝试与探索，取得了一定的效果，但也存在以下几个突出问题：问题的

的实际情况，努力探索年级组工作新思路。充分发挥年级组管理的职能作用，讲求实效，正确处理好面向全体与关注差异、严格要求与生动活泼发展、打好基础与培养能力的关系，把强化班集体建设作为突出工作，严格培养学生

的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业

理解知识、灵活运用知识的能力，培养他们的创造能力，发展他们的个性和特长。 （二）提高中等生。分层教学的重点是中等生，这部分学生在班级所占比例较大，要采用合理的方法，引导他们在熟练掌握基本知识和运用基本

有针对地教对教学成功与否至关重要。由于我校学生的学习基础相对较弱，有的同学比较活跃，上课积极，但中等生、基础薄弱的占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，教学效果不会理想。所以，在分析了解学生实际

研是一份分享，也是一份成长。 由于后半学期我更多地关注了班里后进生的学习，导致班里中等学生进步不明显，因此在下学期要引起注意，采取有效策略，让优生带动中等生一同进步。在今后的工作中，我会严格要求自己，

固练习，主要适合于基础较差的“学困生”。 2、综合练习：重在对知识的理解和简单的运用，主要适合于中等生。 3、创新练习：题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用，一般适合于优秀生。 在教学《白杨》一课后，

施分层管理，一般来说，教师都是通过对学生学习基础、学习能力以及学习特点等进行分组，分别为优秀生、中等生、学困生三个不同的层次，不同层次在班级中所占的比例分别为30%、50%、20%，以上分组是动态且相