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要才华横溢,要让你的学生对你的课,对你的才学产生一种信服感乃至敬仰感. 管理理念篇 一.新接一个班,首先要给这个班的学生打好底, 1．要让学生养成好的学习生活习惯,让他们从内心里感觉到遵守纪律是习以为常的,不遵守纪律是应该受到批评的

她只能跟着外婆一起生活。父母们忙于新的家庭和生意，很少关心小路，也很少来看她。在父母的思想里觉得只要给她和外婆钱就可以了，不缺她吃不缺她穿就行了。  三、孩子问题原因分析： 1、孩子方面 孩子是独立的

全体学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过交流更多的交流什么，我们的目的在于给学生鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长

制者”的形象，成为一个交换意见的“参加者”、“合作者”、“指导者”。不要急于对学生的表现进行评价，要给学生机会，倾听学生的解释。教师引导学生之间的相互评价，还可以使评价走向互动。而学生对教师的评价，不

来源，学习的方向盘。学习要有远大的目标，这样，才能做到“我要学”，根除“要我学”的不良心理，要经常关注学生心理，多找学生谈心，树立学生的自信心，对未来充满希望，力求进取。 　　开展好学生的政治思想教育

学习兴趣的提高，教学质量随之上升，学生整体思想素质和道德素质均大幅度提高，他们懂得了更多的为人处世的道理，了解了更多的国家政策和路线，知道了我国的基本国情，树立了强烈的社会责任感和高尚的爱国情操。 　

自觉了。当然，有些学生，不论老师讲什么，他们都接受不进去了。原因无它，基础太差。 单词仍是首要。花更多的时间来抓。天天听写，单词，词组，句子都是听写范围。听写范围从课内到课外练习，从初中到高中。每天都

从不退却。激励和关爱疫情防控一线工作人员，既要给他们解压，也 要给他们保障。 要破除形式主义，省略一些可有可无的督导、检查和考核，减少 一些可填可不填的表格，让他们有更多的时间出门劝导不带口罩出门 的群众、无事在外溜达的居民，更多精力排查统计疑似感染的病例。

维、提高自学能力，要知识辨析，问题导学有明确的学法指导，引导学生会学。开放就是老师不要过多的预设，要给学生最大的探究空间，可让学生富有创造性地自编拓展题和挑战性，让学生在个性化的发展中展现生命力，从而让学生好学、乐学。

的关键时期，将形成一生的特性。若缺乏关爱，价值观和人生观都要受到扭曲。可想而知，留守儿童是如此值得关注的问题。 带着好奇怀着热情，我开始了此次社会实践，我们一行7人走访了松阳、丽水等地，实地考察和调研

生活上会感到很不适应。 二、新生入学特别要关注的几个问题 那么多的第一次在等待着他们，孩子进入一年级首先感到的是新鲜、好奇，学习上所有的行为都是被动的，这要给他们一个适应的过程，缩短这个过程让他们尽快

，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分

。如果说优等生是一个班级的后盾，那么中等生就是班级的中流砥柱，其 实，中等生身上更有可开发的潜力，所以，本学期，我把主要精力放到了中等生上，课堂、课下，更多的去关注这些学生。因为这些学生并不是不聪明，

所深深折服。 　　《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不

心和培养坚强的意志，还要进一步帮助他们养成良好的学习习惯。 为了达到这个目的，我利用班会时间让他们更多了解名家名人的经历，现实生活中在逆境中奋起、成才的典型事例，学习《相约在北大》，开展向体育健儿学习

培养学生的观察和动手能力和合作意识 互 动 学 习 互动1、 通过观察投影，总结什么是燃烧？ （指定学困生回答，中等生补充，优等生评价） 观察图片，思考，总结 进行探究实验，记录现象 汇报、讨论 观察现象并解释 学生

们班的“故事大王”。 2.互相交流，浅讲故事。 (1)说一说你要讲的故事的名字。 示例：大家好，我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》。 (2)一句话概括故事的内容。 教师引导：仅仅介绍了故事的名字，还

时加入生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，

况不均衡，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅

师就必须采取分层设计作业的策略。多元智力理论要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，让每位学生都能体验到