香当网

，我感觉和孩子们相处是一门艺术。教学过程中，我把“一切为了学生的发展”放在首位，关心每一位学生，也关注每一位学生的发展。就这样，师生平等、互相尊重信任，形成良性循环。我很爱我的学生，学生们也很喜欢我，

须要“活到老，学到老”。 　　本学期的教学任务虽然繁忙而又紧张，但是，为了及时吸收先进的教学信息，关注教学新动态，一有时间我就看一些教育教学书刊，上网找优秀教案……。并积极外出听课，让自己随时充电，吸

不得不进行必要调整。一方面，学生的学习基础相对较弱；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想。      

的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢?我主要有以下几点主张： 　　第一、 要给予热情的赞扬。无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，

工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。 　　二、班级目标： 　　1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高学生竞争力。

绝大多数同学是班里的中等生。他们性格上都不是进取的，在班级中默默无闻，课堂上举手发言也不是异常显眼。有人认为优秀生才是班级中的领头人，可是我却想，班级中的强大力量应当是由这些中等生组成的。 在之后的几

接注意的方法。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、学情探究 本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培

一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。 二、接近学生与学生成为朋友 在每天渗透纪律执行力的同时

括号；3小题填写解方程的必要步骤，让学生熟悉解分式方程的步骤；4小题以改错的形式让学生注意去分母时要给每一项都乘最简公分母，不要漏乘。从第1题到第4题的设计思路是从认识分式方程到解分式方程，通过去分母

生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。 五、创新方法，培养习惯 良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成

迎接人生考验为主题的教育。年度中期，加大检验力度，做好月考的分析、研讨工作，注意稳定后进生，促进中等生，提高优等生。使教研工作深化，学生方面继续做好稳定提高工作，为后期的全面冲刺打下扎实的基础。年度后

求精；对中等生，要制定追赶目标，并督促其定期赶上；对成绩后进的学生，做到不排斥、不挖苦、不放弃，尤其是当他们取得哪怕一点点成绩时，都要及时给予表扬，让其确立学习信心；还有，当学生犯错误时，要给予宽容，

求精；对中等生，要制定追赶目标，并督促其定期赶上；对成绩后进的学生，做到不排斥、不挖苦、不放弃，尤其是当他们取得哪怕一点点成绩时，都要及时给予表扬，让其确立学习信心；还有，当学生犯错误时，要给予宽容，

部责任义务。 　　班级实行评优奖励制度。对于工作突出的班级干部，勤奋学习的优秀学生，工作认真的同学要给予奖励表扬，为其他同学起到带头作用。 　　四、本学期班级工作要点 　　(1)工作重点是常规管理，建设具有良好班风学风的文明班级。

求精；对中等生，要制定追赶目标，并督促其定期赶上；对成绩后进的学生，做到不排斥、不挖苦、不放弃，尤其是当他们取得哪怕一点点成绩时，都要及时给予表扬，让其确立学习信心；还有，当学生犯错误时，要给予宽容，

，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。 通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较

女孩，同时也对那些坚持送教的老师们感到由衷的敬佩。九年的时间里，老师们没有放弃吴悦，花了比寻常老师更多的精力去教导她，让她学会了画画、写字、算术，这是爱创造的奇迹！ 达敏学校的刘校长她不仅是智障儿童的

力;同时对他们予以心理辅导，使他们明白优秀的学业成绩是建立在勤学多问的基础上的。通过他们的努力，中等生再上一个层次，差生确保本学期会考全部通过，学习成绩能有所突破。 　　(三)真正使常规检查与安全管理

同学不能灰心丧气，相信自己，“我并不比别人笨，别人能做到的，我也一定能够做到”，要迎头赶上，跨入中等生行列。 同学们，老师们，新的学期已经开始，新的目标和任务等待我们去完成，让我们振作精神、正视不足、

惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式。应及时了解他们的认知情况，学生的需要，没有真正的被关注。 三：在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。 一堂课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的