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1度：无感－仅仪器能记录到； 2度：微有感－个特别敏感的人在完全静止中有感； 3度：少有感－室内少数人在静止中有感，悬挂物轻微摆动； 4度：多有感－室内大多数人，室外少数人有感，悬挂物摆动，不稳器皿作响； 5

老板与自己的任何约见等） B、与A同样重要，但不紧急之事 （与潜在客户联系） C、那些自己想完成，但不做也罢的任务 （观摩会、演示会等）50％50％时间安排 10. 几个有用的定律帕累托定律： 一个公司80％的生意来自20％的客户

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1. (本页无文本内容) 2. 有的人 ——纪念鲁迅有感 臧克家 3. 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵

职业人：在特定领域对时间有感觉一名讲师对讲课节奏是有感觉的，但是对于购物就不行… 一名编辑对出版节奏是有感觉的，但是对于推广就不行… 13. 专业人：任何场合都对时间有感觉 14. 让身体养成内在节

明基电通中国营销总部 总经理BenQ 品牌之道 2. 富有感情的名字 不断创新的产品 不断创新的行销 ——史考特·贝伯特：《品牌始终来自人性》历久弥新的品牌 3. 富有感情的名字Bringing Enjoyment’N

仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。说一说 18. 日积月累观书有感 [宋]朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 19. 其二

，可以把自己想象成文中的“我”，体会作者对故乡的怀念之情。 4. 2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课，有感情地朗读，读出外祖父对祖国、对家乡的思念，这样能加深对课文思想感情的体会。状

读课文 4. 我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。佳句赏析 5. 有感情朗读:　　　 同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 6. （二）齐读第8自然段，然后

子，体会嘎羧的高尚情怀。 2、有感情地朗读课文，感受深情地语言。 4. 自学提纲： 1、默读课文相应部分，用“—”画出描写嘎羧行为、神态的句子，把体会写在旁边。 2、有感情地朗读课文，并体会嘎羧的感情。

1. 7 一匹出色的马 2. 学习目标：1、我能认识本课生字及相关词语，会写部分生字。 2、我能有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3、我能读句子，能想象句子所描写的画面。 3.

抗震设防烈度1度：无感 2度：室内个别静止中人有感觉 3度：室内少数静止中人有感觉 4度：室内多数人、室外少数人有感觉，少数人梦中惊醒 5度：室内普遍、室外多数人有感觉，多数人梦中惊醒 6度：多数人站立不稳，少数人惊逃户外

“匆匆”意思是十分急忙的样子；形容时间过得飞快的样子。第 二 课时 2. 学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 2.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，树立珍惜时间的意识。（难点）

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 32. 小结

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 32. 小结

------宋.苏轼《送安惊落第诗》 问渠那得清如许,为有源头活水来。 ------宋.朱熹《观书有感》 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。 ------汉乐府民歌《长歌行》 31. 小结

与怀念。 5. 我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。 我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。 6. 读下面的诗句，说说你

读一读，思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？ 你又是怎么理解的？广阔无垠、非常美丽精读课文 32. 有感情地朗读第1自然段。数不清几百里连成一片绿色的海洋 33. 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子

你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语！ 真心真爱，深意深情 5. 我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 6. 我的心里怀有一个愿望：我愿每个人