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第三课《方方圆圆》 教学目标： 1、能寻找、认识外形特征近似方形、圆形的动物 , 了解动物的外形特征。 2、能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形 , 抓住动物的特征进行添画。 3、能体验从整体到局部的观察方法

课题：26.1.2 二次函数y=ax2的图象 海安县白甸初中九年级数学组 教学目标： 1．引导学生运用已有的学习经验，探究二次函数y＝ax2(a≠0)的图象和性质； 2．进一步建立函数思想，掌握研究函数

课题：分数乘以分数 教学目标：  1、理解分数乘法的意义。 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。 3、体会数学与生活的密切联系。 教学重点、难点：  教学重点： 理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

五年级数学下册第二单元《2、5的倍数的特征》教案 ▷教学内容 教科书P9例1，完成教科书P9“做一做”和P11“练习三”中第1、2题。 ▷教学目标 1.通过自主探索，掌握2、5的倍数的特征，能准确判断2、5的倍数，促进数感的发展。

课题：《Unit2 Visiting a school》教学设计 一．教学内容分析Analysis of the teaching material 该部分学习内容贴近学生的生活，对话中的母子两人谈

2 祖父的园子 ( 精读课文) 教学目标 1. 会认本课 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 14 个生字，理解生字组成的词语。 2. 抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父对“我”的爱。

，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3．在合作

Module 9 Unit 2 Because it’s going to rain. Function:   Dealing with misunderstandings.            Why and because

牛津深圳版英语五年级下册Unit 5第2课时教学设计 课题 At the weekend 单元 Unit 5 学科 英语 年级 五（下） 学习 目标 1. 能听懂，会说tomorrow, build

Unit 2  My week 第一课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s try & Let’s talk 二、教学目标      1.能够听、说、认读单词cooking。     

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是经典故事，体会人物形象，只有反复朗读

世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。 过程与方法： 1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。 2.通过实验，体验物质的变化。 情

Unit 2　Travelling Reading 设计说明 首先通过展示一些有关香港迪士尼乐园的图片学习本课时的生词及短语，然后了解Kitty的香港之行，进而再由浅入深对这篇文章进行阅读，同时处理

主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。 2.本单元重点： （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于

Unit 3 Weather分课时教案 第一课时 教学目标： 1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

盘古开天地 精品一等奖创新教案（2课时） 《盘古开天地》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“劈、浊”等8个生字，会写“睁、斧”等14个字，会写“黑乎乎、翻身”等14个词语。 2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。

课 题 Unit2 Visiting a school. 课 型 新授 课 时 第一课时 教 学 三 维 目 标 1.知识目标：能听、说、读、写，并会用单词canteen，art room，computer

语文园地三 【教学目标】 1. 学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 2. 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 3. 积累古诗词《春日》 【教学重点】

Unit2 I am looking out of the window. 教学目标： 1、口头运用 I’m looking out of the window.向不在场的人描述所看到的场景。 2、能识别单词：train

1. 通过观察、体验、感受，了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造力。 2. 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3. 培养学生的动手制作能力。 4