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客 户 化 项 目 设 置 。 角 度 ■ 显 示 测 角 菜 单 � 水 平 角 置 零 � 角 度 复 测 � F 1 / F 2 测 角 � 保 持 水 平 角 。 显 示 建 站 菜 单 � 以

的左右顶点为 ,AB，以 AB 为直径作圆 ，P 为双曲线右支上不同于顶 点 B 的任一点，连接 PA 角圆 于点Q，设直线 ,PB QB 的斜率分别为 12,kk，若 12kk ，则  _____

12）已知三棱锥 P-ABC 的四个顶点在球 O 的球面上，PA=PB=PC，△ABC 是边长为 2 的正三角形，E，F 分别是 PA，AB 的中点，∠CEF=90°，则球 O 的体积为 A． 68  B． 64

ABCD 中，点O为线段 BD 的中点．设点 P 在线段 1CC 上，直线OP 与平面 1ABD 所成的角为 ，则sin 的取值范围是 A． 3[ ,1]3 B． 6[ ,1]3 C． 6 2 2[ ,

ABC 是正三角形，侧面 11A B B A 是矩形，且 123A A A B= ， M 是 AB 的中点，记直线 1AM 与直线 BC 所成的角为  ，直线 1AM 与平面 ABC 所成的角 为  ，二面角

1BC AA， ,EF分别为 1 1 1 1,ABCD 的中 点，则异面直线 AF 与 BE 所成角的余弦值为 A．0 B． 5 5 C． 3 2 D． 5 5 5．设 ,,   是三个不同的平面，

5cm 2cm 0.5cm 2cm 1.8 1.8 1.5 5 剑型 方形 三角 底边加衬,衬布宽1cm6 3-5.5cm 内三角(默认袖祺) (默认袖口褶做法) 7省大范围见上表。 后腰省缝制过针眼0.1cm。

Ｂ．（－３，３） Ｃ．［－１，１］ Ｄ．［－３，－１］∪［１，３］ ★７．在锐角三角形 犃犅犆 中，已知犪，犫，犮分别是角犃，犅，犆 的对边，且槡３犫＝ ２犪ｓｉｎ犅，犪＝４，则△犃犅犆 面积的最大值为

技术准备  控制要点 钢支撑安装指引施工准备-材料准备 1、材料进场，需专人负责验收，尤其是异形、阴阳角等专用构件的数量。 2、材料堆放： （1）现场每栋楼塔吊覆盖范围内堆放，且码放高度不超过2m； （2

图 2.3 .1 竖向荷载下框架受荷总图 （1）A～B 轴间框架梁 屋面板传荷载： 板传至梁上的三角形或梯形荷载等效为均布荷载，荷载的传递示意图如图 2.3.1 恒载：6.3×2.7×（1-2×0.302+0

72=ADl mm。 (1)若取 AD 为机架，作图求该机构的极位夹角 θ ，杆CD 的最大摆角 ψ 和最小传动角 minγ ； (2)若取 AB 为机架，该机构将演化为何种类型的机构？为什么？请说明这时C

弧、弦、圆心角的关系 四、 圆周角 1. 圆周角 2. 圆周角与圆心角 3. 圆周角与直径 一、 概念 1. 【易】如果两条弦相等，那么（ ） A．这两条弦所对的弧相等 B．这两条弦所对的圆心角相等 C．这两条弦的弦心距相等

.......................................Ⅱ-4-1 4.2 运算命令和转移命令 G65......................................

计算安全系数 - 锚杆（索）支护设计 - 已知c反算φ - 已知φ反算c - 安全系数曲线  裂隙水深度、坡角、坡高 简单平面滑动→基本信息 2011/11/9 6 补充：极限平衡法 2011/11/9 7 T

张地来报告:“王明 和于阁又打起来了。”刘老师赶紧去教容。在路上他了解到，原来王明碰掉了于阁放在集角 的书，于阁让王明捡起来时讲话的语气很不客气，王明不服气，两个人设说几句就动手打起 来了。从失范行为

以푩′为圆心，푩′푪为半径的圆和以푪′为圆心，푩푪′为半径的圆的 根轴为풍풂.类似定义풍풃、풍풄.证明：直线풍풂、풍풃、풍풄交出的三角形垂心与△푨푩푪的垂心重合. lc lbla H A＇ B＇ C＇ O BC A7、设凸四边形푨푩푪

：堑：堂：兰形成及相互联接(凝块加固)的速度，反映纤维蛋白原功能。因部分患者无K时间，可见K时间的实用价值不如Ot角。(4)最大振幅(maximumamplitude)：曲线两侧最宽距离。正常值范围50一70mm。直

考什么，如何解答，树立第 24 题得满分的信心。 专题一：相似三角形类 本专题重点： （1）解此类题的一般步骤 （2）“化斜为直”求坐标 （3）“导角”的思想方法 1、（19 年虹口）如图，在平面直角坐标系 xOy

和200mm的窄条，配以组合钢模板。 2.1.2 定型钢角模：阴角模150mm×150mm×900mm（1200、1500、1800mm）；阳角模150×150×900mm(1200，1500， 1800)；可调阴角模250mm×250

己的长处，我 们都能学的好，请同学们看教材 P14 页，图中的小朋友有哪些长处？ 你在哪些方面做得比较好呢？ 　　学生交流：看图说一说。　　教师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学 得不够理想呢？