香当网

1. 培训师务实人力资源部 2. 课程目标认识企业内部培训师的角色 了解学习心理学的主要内涵 认知成人学习的特性 了解企业培训的五种层次效果 建立正确的教学态度 学习常用的六种教学技巧 学习教学成果评鉴的工具与程序

发展的基础上实现业务转型，确立在中国重大技术装备和机电产品贸易中的竞争优势经营目标 增强集团在重大技术装备和机电产品贸易领域的领先地位 基本完成向项目管理和商品供应链管理的战略转型 到2005年，进出

3. 產品及服務圖4-3　會計系統的組成與功能 6. 第二節　會計資訊系統之定義與角色MIS與AIS 會計資訊系統的角色 ＊企業專題4-1　聯強國際： ERP v.s. 會計 7. MIS與AISAIS通常被視為MIS中的一環

人的社会阶层受到职业、收入、受教育程 度、价值观念等变量的制约 人在一生中能够改变自己所处的社会阶层 9. 社会因素 相关群体 家庭 角色与地位 10. 相关群体首要群体：一般指家庭成员、朋友、邻里、同事。 次要群体：行业协会、职业组织

在家庭中，我们扮演着儿女、父亲、丈夫、妻子等角色；在企业中，我们扮演着员工、管理者、领导或者老板的角色；在社会中，我们扮演着公民、律师、老师、企业家等等角色。总之，每个人在不同的场合都扮演着不同的角色，然而我们是否能真正地

1. 中层管理干部培训 2. 中层管理干部在企业中的角色扮演1.中层管理干部在企业中扮演何种角色? 员工,管理者,老板的下属,下属的老板,信息传递者,计划展开者,过程控制者,协调者… 2.中层管理干部

海博智业*经理管理素养培训目 录 中层经理的角色认知与定位 经理领导艺术 经理职业素养 经理的六项核心修炼 员工和团队管理 3. 海博智业*一 、中层经理的角色认知与定位 承上 * 承担单位职责 * 达成组织目标

定的大浮动的薪酬包由在基础上管理中的角色与范围来决定———情景化7 9. 公司类型与评价要素：流程型市场行为绩效职位与在角色族中宽带级别相联系的灵活的工资范围在角色 族中的等级所确定的素质，基于对贡献

4、乘火车时的座位次序走廊茶几行进方向ABCD25 26. 角色演练:一、A和B，两人为一组，面对面坐好 角色要求： 请A准备一段精彩的故事。稍后讲给B听 26 27. 角色演练:情景一角色要求： 请B在听A讲故事的时候表现出不耐烦、伸懒腰、看手表、东张西望。27

中小企业战略呈现”目的：提高中小企业核心竞争力发现利润增长点风险业绩 9. 进行电子商务 随需应变转型4大方案易捷系列解决方案腾越合作优势工商企业在线企业服务咨询软件硬件服务融资利益点：易安装、易整合

（举例）商机的切入点切入点金蝶的产品/服务成功案例提升库存的周转率以便迎接国外订单的旺季K/3制造TCL销售转型，来抗衡竞争对手的市场扩充CRM红灯笼 27. 分析太过笼统，不具体； 分析太表面化，不深入； 对客户的财务数字及信息不知其意味着什么；

P36待執行召集小組會議一同完成展開的相關問題。 研習 #1 P37待執行完成你們Six Sigma 團隊所有角色的教育訓練時間表。 研習 #1 P45待執行建立你們的Six Sigma管理者承諾書。 研習 #1

PPT重要程度排名100%A型角色无时无刻需要PPT， 一切都要用PPT完成。75%B型角色PPT很有用， 但也没那么有用。50%C型角色借助PPT， 可以让工作效率提升。25%D型角色偶尔用用， 多是用模版

活灵活现 感人肺腑 动人心弦 4. 生旦净丑 5. 生旦净丑 6. 生:中国戏剧表演中的角色，泛指净、丑之外的男角色。旦:按扮演人物的年龄、身份、性格及其表演特点，大致可分为正旦、花旦、贴旦、闺门旦、武

人力資源管理的策略化人是組織策略性資源 人力資源管理的策略性角色 4. 人力資源管理的策略化人是組織策略性資源 高科技產業以人才為主 服務業的核心競爭力在人 傳統產業中人的角色也來越重要 人力資源管理的策略性角色 5. 人力資源管理的策略化人是組織策略性資源

１、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 ２、分组创编，感悟角色： ⑴　按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。 ⑵　选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 ⑶　交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 9

这次在积木区游戏中，孩子们运用了杯子，积木，牛奶罐等材料，综合运用了平铺、垒高、围封、组合、堆高、围拢等基本技能，运用角色扮演的自主性游戏开发孩子们的想象力和创造能力的一个社会性活动。活动背景 3. 1、能收集和创造性地

群体结构正式领导：部门经理、部门主管、工头等 角色 角色同一性：态度与实际角色的一致性 角色知觉：在特定环境中应作出的行为反应 角色期待：他人认为你在特定的情境下应该作出的行为反应。 角色冲突：个体所面临的多种角色期待相互矛盾 12

阶段代表特性分别 生理【新生儿的感觉】 情绪【1~3岁的感性与形象认知】 观念【3~6岁的符号与语言接受能力】 角色【6~7岁开始学习进入社会】 逻辑【13~14岁开始以理性思考、 展现能力逐步溶入社会通常一般人 就停留在这一层次】

3. 3自我认知 4. 4一：门店管理者的角色分析认知决策管理执行老板、店长店长店长、导购门店管理的三层面 5. 5一：门店管理者的角色分析认知——管理者角色转变 6. 6员 工图 1:店长——位于几