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间共同生活、交往、探索、游戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的(C)特点。[2013年7月试题]C.实践性 是社会性区域活动的重要特征。[2015年1月试题]D.交往 是社会性区域

中积累和保存个体经验的心理过程称为 A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维 E 幻觉 6. 在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为 A 人际情感 B 人际关系 C 人际情绪 D 人际状态

积极参加体育锻炼，学习态度端正积极性高，勤思考成绩稳中有升 　　11该生遵守法律规章制度，性情温和言语不多，待人诚恳礼貌，作风踏实办事认真，品学兼优勤奋好学思维敏捷有才 　　12该生遵守法律规章制度，

_____年__月__日 同居协议书范本(三) 男方：________ 女方：________ 鉴于双方已经交往了很长时间，并且均有与对方结婚的打算，为了更深入地了解对方，避免结婚后才发现缺憾，订立本协议. 第

所谓影响力，就是一个人在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力。一般说来，这是人人都有的一种能力，只是强度互有差别而已。并且，同一个人的影响力，也会随着交往对象、交往环境等因素的变化而发生变化。领

作中的不快心情，同时达到强身健体的目的。 4、用心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立良好的人际交往圈 5、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。 只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。 这

问方式称为 A 例外提问 B 奇迹提问 C 循环提问 D 预设性提问 E 封闭式提问 19. 护患交往的两种形式包括 A 技术与非技术形式 B 语言与非语言形式 C 高技术与低技术形式 D 专业与非专业形式

答：(1)在日常交往中指导儿童学习语言。 (2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。 (3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。 31．如何对O至3岁的孩子开展早期语言教育活动？ 答：(1)为婴儿提供良好的言语示范和榜

为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。该症最早发现于1943年。当时来自美国密西西比州费雷

等。（ √ ） 34．为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。（ × ） 35．讲述活动具有相对正式的语言情境。（ √ ） 36.阅

    6、和人争吵时总是先发制人，喜欢挑衅。     7、喜欢安静的环境。     8、善于和人交往。     9、羡慕那种善于克制自己感情的人。     10、生活有规律，很少违反作息制度。    

事风格，并且教会我怎样与人交往合作;较强的语言表达能力和信息接受能力，帮助我和这个世界进行更好的沟通;良好的身体素质为我干事创业提供了保障。 以上是我的自荐信，朴实无华的言语表达了我内心的想法。再次感谢您的阅读，期待着您的答复。

　　(二)性格及对自己的影响 　　类型：外向，开朗，但很感性。 　　我是一个热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。不会斤斤计较，对于别人的

务接待工作中所常用的礼貌服务用语、基本礼节以及礼貌行为规范，培育人际交往力量，培育服务用语、基本礼节以及礼貌行为规范，培训人际交往力量，养成礼貌待客的良好职业习惯，以真正实现优质服务的酒店宗旨。 酒店

这类语言属于普通祈使句，表面看来似乎没什么不妥，然而它所缺少的是最基本的礼貌用语。许多老师经常教育孩子要懂礼貌，可自己在与孩子的交往过程中却常常忽略了这一点。 礼貌用语表面上反映的是礼貌问题，其实本质却是人与人之间相互尊重的问题。

涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级guǎn lǐ、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育guǎn lǐ中易出现的种种错误。读着

谈吐需要注重的礼仪 　　常见到这种情况，有的同学说了不该说的话，自己还不知道，还在继续说，而听者早就快忍不住了。人际交往中，虽然说“以诚相见，万无一失”，但诚并不是完全把内心的话都说出来，特别是一些虽是众所周知的事实，

明选择。 本领锤炼，值得忍。忍既是一种修养和品格，也是一门交往艺术。比如，重大决策的形成大多是利益各方妥协的结果，妥协其实就是一种忍。与人交往也是如此，“你敬我一尺，我让你一丈”，相互之间的克制、隐忍

环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概

体育运动特色，通过丰富多彩的体育游戏和教育活动，增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。 　　四、研究目标 　　1. 通过 　　实验，初步