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　　作为刚刚走出大学的学生，我不可避免的还沾染着作为独生女、作为初入社会的青年人所具有的不成熟。做事容易不专心，浮躁;对于人际交往容易意气用事、感性成分居多。就像刚刚带四年级音乐课时一样，面对学生的不专心甚至不遵守纪律的行为，我

　　作为刚刚走出大学的学生，我不可避免的还沾染着作为独生女、作为初入社会的青年人所具有的不成熟。做事容易不专心，浮躁;对于人际交往容易意气用事、感性成分居多。就像刚刚带四年级音乐课时一样，面对学生的不专心甚至不遵守纪律的行为，我

所谓“校园欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱。这些行为主要包括四个方面，一是身体欺凌，推搡、殴打其他同学等；二是言语欺凌，包括恶意取笑、辱骂或给其他同学起侮辱性外号等；三是社交欺凌，孤立、集体抵制其他同学，令他身边

人情世故，由于总是被那些带有有色眼镜的大人们看不起，你喜欢上了不与那些大人交往，只和与我们家庭环境相似或与我们年龄相似的人交往。也许你曾经也在心里暗下决心，以后一定要混出来个样，让别人看得起，家里很支

　　王可盈：你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和自觉使你在学习上保持了你在班级名列前茅的成绩。在与大家的交往方面，你还如鱼得水，使你能很好地融入集体。班级各项管理工作，因为有你，老师能完全交给你。咱班的元旦晚会就是的杰作

　　在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治立场。虽然在刚进入大学的时候我还是懵懵懂懂的，不善言语，但那种农村学生特有的质朴、诚实气质，使我很快就和同学们建立了很融洽的关系。随着社会阅历的增加，我

礼仪的功能 A 有助于提高人们的自身修养。 B 有助于人们美化自身，美化生活。 C 有助于促进人们的社会交往，改善人际关系。 D 有助于净化社会风气，推进社会主义精神文明建设。 2 礼仪的作用 A、交际礼仪

目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。

，可以充分展示交际者的语言心理。所以，在交际过程中，要重视言语交际的艺术。 交际过程中的心理活动，既然是通过言语活动过程反映出来的，那么，言语对于展现交际心理过程就至关重要了。“良言一句三冬暖，恶语伤

在人所获得的信息总量中，声音信息占了( ) A．38%左右 25.沟通信息的传送方式称为( ) C．通道 26．提高言语沟通能力不包括( ) D．对他人反馈不敏感 27．心理护理的程序不包括( ) B．挖掘病人潜意识 28

[答案] 以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心身症状，

　　我很荣幸参加了上个月科大讯飞公司举办的使用畅言语音系统的培训会，并接受了试点工作。试用产品共3套，参与试点工作的教师共3人，分别为四年级彭芬、五年级张帆，六年级张俊。这一个多月来，我一直用畅言语音系统辅助我的教学工作。它

道理，发“愤”读书! 　　9、我们师生相处已快三年了，老师越来越多地发现在你身上的优秀品质。你不善言语，却默默地为班级和同学们做了很多好事;你是我班学习成绩最优秀的学生，却从不因成绩好和老师偏爱而傲视

积极的参加各项比赛。在学习方面，你名列前茅，有自己一套行之有效地学习方法，但偶尔会出现懈怠现象;在交往方面，你是一名性格活泼开朗外向的学生，同学关系融洽;在工作方面，你的能力足以胜任副班长这一职务，助教师完成班级各项工作。

是，换个角度来说，当看到病人痊愈出院，尤其是病人带着笑容跟你说声“谢谢”时，我们却可以获得那无法用言语形容的成就感，那是对我们的尊重。作为一名医生，有些东西需要我们去承受，病人态度不好，我们更多是应该

积极的参加各项比赛。在学习方面，你名列前茅，有自己一套行之有效地学习方法，但偶尔会出现懈怠现象;在交往方面，你是一名性格活泼开朗外向的学生，同学关系融洽;在工作方面，你的能力足以胜任副班长这一职务，助教师完成班级各项工作。

开放思维包括个体表达自己的想法，并倾听或接受他人的观点。 A. 对 B. 错 1 【单选题】(20分) 在高情境文化中，情境和非言语对理解说话者想要表达的意思非常重要。这个表 述是正确的吗？ A. 错 B. 对 2 【单选题】(20分)

18.小学儿童学习态度的特点  （1）对老师尊敬依恋；选择性怀疑 （2）对集体相互关心，相互帮助，相互交往；责任感 （3）对作业自觉负责 （4）对评分认识到评分的意义 19.人本主义学习理论 学生为中心的教学观在教育中的应用

二、立足生活，提炼学生喜闻乐见的话题 口语交际与写作的一般心理过程一样，都是客观现实经过思维加工进行言语表达的过程，只不过这一结果的呈现形式是有声语言的交际。因此学生对客观现实的感性经验储备越多，心理活

指教师在与学生沟通互动过程中，能够抛弃自身的价值观念站在学生的立场来理解其想法和感受，并通过适当的言语技巧有意识地将这种理解反馈传递给学生，让学生感觉到自己是被理解和尊重的，进而在两者之间建立起良好的互动沟通关系。