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三、学生情况分析： 1.整体学习状况：四年级现有2 个教学班，学生整体学习比较认 真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好。他们普遍习惯于被老师牵着 走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学

学 生 任 务 一: 1、 弹 拨 皮 筋，观察皮筋振 动发出声音的过 程，初步提出观 通 过 多个实验， 探 究 声 音 产 生 的 原 因，验证物 体 振 动 产提示: 仔细观察皮筋儿的 运动状态。

甲、丙 　　　　　　Dư 丙、丁 ７ư 如图所示,用手指压圆珠笔芯使它弯曲,同时手指感到疼痛,这个实验 不能说明(　　)． Aư 力的作用是相互的 Bư 力是物体对物体的作用 Cư 力可以改变物体的形状

8 页） 第 2 页 5． 生物学是一门以实验为基础的自然科学。通过生物实验，能帮助学生理解生物学的概念和规律，真正 学好生物学基础知识。下列关于高中生物实验说法正确的是（ ） A．密闭发酵时，酵母菌

）9.在涂有蜡的金属圆片中心加热，你会发现热是从中心向四周至边缘 扩散。 （ ）10.在做“沉浮子”实验时候，我们用力压瓶子的时候，笔帽从水里浮 了起来，松开手反而笔帽沉入水底。 （ ）11.常见的物体由微粒组成的，微粒总是在不停地运动。

5）电容器测试容量:10000kvar。 三、项目投资估算与资金筹措 1、投资估算 本项目是电科院国家质检中心实验室扩建项目的一部分，所有基 础设施及项目管理费用已在其他项目中考虑，本报告所指的项目投资 为设备投资，预计新增设备总投资约为

自动化与仪表，2013，28( 10): 35－39． ［4］ 贺晓巧，王建民，赵 晔． 磨机负荷专家控制系统设计及仿真研 究［J］． 计算机测量与控制，2015，23( 1): 120－122． ［5］ 陈 蜀． 磨矿分级系统智能控制研究［D］．

滑梯上滑 下，水往低处流。。。。。。.都是由于重力的作用。 3.1 在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时，拉力的 大小用垫圈的个数来表示。 3.1 提供动力可以使小车启动，有阻力使运动的小车静 止。 3

做污水净化实验。 情感态度价值观： 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的， 感受污水处理的复杂， 增强保护 水资源的意识。 【教学难点】 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

课程质量监控与反馈体系有效度  学生对开设课程的满意度  观测点：课程建设规划、精品课程、课堂教学、实验课程、网络课程资源、课程结构 （必修与选修比例、理论与实践课比例、模块化设计满足学生个性发展情况）。

发生泄漏事故，给人民群众的生命造成巨大威胁。 1．如果你当时在现场，你应该往哪里撤离？ 2．如果你在该厂实验室准备撤离时，应该准备什么样的简易“防毒面具”避免吸入较多 的氯气？ 3．如果你当时在距离化工厂较

页 顺序控制输入 ① 伺服使能 ② 报警清除 ③ CCW 驱动使能 ④ CW 驱动使能 ⑤ 偏差计数器清零 / 零速箝位 / 速度选择 1 ⑥ 指令脉冲禁止 / 速度选择 2 可使用 PA54 参数强制输入，PA59

页 顺序控制输入 ① 伺服使能 ② 报警清除 ③ CCW 驱动使能 ④ CW 驱动使能 ⑤ 偏差计数器清零 / 零速箝位 / 速度选择 1 ⑥ 指令脉冲禁止 / 速度选择 2 可使用 PA54 参数强制输入，PA59

8、基本反应类型特点 化合反应：多变一 分解反应：一变多6 置换反应：单质换单质 复分解反应：互换离子、价不变 9、实验室制取氧气的步骤： “茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）” “查”检查装置的气密性

特征可能 比典型 KD 患儿要少 ，但是其实验 室诊断 指标却 与典型 KD 患儿表 现一致 。因此 ，虽然 K D 患儿的 实验 室指标 的改变并非 特异 ，但注重其实验室指标 的改 变非 常有 助于不完 全

n（2）电位滴定法 目前只有自动站的高锰酸盐指数自动监测仪是根据高锰酸盐氧化一还原滴定法来测定高锰 酸盐指数，实验室尚未用电位滴定仪进行测定。 n（3）分光光度法 双波长分光光度法、紫外可见分光光度法 n（4）紫外光催化氧化法

环境磁学、太 赫兹技术及生物技术等作了相关介绍，对各类检测方法的优缺点进行了对比、分析，并与传统的实验室检测进行了 综合比较、分析。在此基础上，展望了土壤重金属检测技术的发展趋势。 关键词: 土壤重金属;

（3）急性硬膜外血肿 （4）急性硬膜下血肿 （5）脑梗死 （6）脑出血 （7）蛛网膜下腔出血 4.实验室检查 （1）血液一般检查 （2）尿液检查 （3）粪便检查 （4）肝功能（血清蛋白、丙氨酸氨基转移酶、

列叙述正 确的是 A．换用洋葱鳞片叶内表皮细胞进行实验无法得到图中类似的结果 B．甲~戊的实验结果均表明细胞 A 的细胞液浓度较细胞 B 高 C．实验后丙溶液中细胞 B 的吸水能力比戊溶液中细胞 B 的吸水能力强

行了一次探究实验，9月份又进行了重复实 验。实验分为三组，三组的光线处理不同，实 验结果见下表： 分组处理 实验记录 第一组 第二组 第三组 明亮而不均匀 明亮而均匀 暗而均匀 实验Ⅰ“薄头 茧”百分比