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1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点：认识“十位和个位” 教具准备：小棒，计数器，数字卡片

《数一数》 教学目标： 1.通过在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义； 2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念； 3.结

功能，还有一个仿真器，也是比较简单的，sst芯片的。然后开始从大家都知道的流水灯写起，万事开头难，第一个程序基本上就抄人家的，翻查了一份快速入门的学习资料，写下第一个程序。然后，在仿真机是单步的看运行

理解进位加法中“满十进一”的算理。 教具学具: 课件，小棒,计数器，图片。 教学流程 复习列竖式计算及口算，为新课做准备 复习引入 借助小棒或计数器得出答案 巩固应用 探究算法 完成练习，巩固本课所学，提升能力

9．定时时间等于时基和定时值的乘积。 正确答案：对 10．在S7系列的PLC中有三种计数器，分别是加计数器、减计数器和可逆计数器。 正确答案：对 11．PLC的输入和输出量有开关量和模拟量两种。开关量I/O

以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，进而学习数的认读。例题以小木块及计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10人一千是一万，从而认识计

9．定时时间等于时基和定时值的乘积。 正确答案：对 10．在S7系列的PLC中有三种计数器，分别是加计数器、减计数器和可逆计数器。 正确答案：对 11．PLC的输入和输出量有开关量和模拟量两种。开关量I/O

F=AB+ 十．由中规模计数器74161构成的计数器电路见题图（a）所示。计数器的初态为0即QDQCQBQA=0000。 解：1.由1片16进制中规模计数器，可构成（Ｂ）的任意进制计数器。 A.N≥16； B

教学难点：会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。 教具、学具： 教师准备：计数器 数位顺序表 计数器 学生准备：计数器 每人一张数位顺序表。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.谈话：同学们

千以内数的读写 【教学目标】 1、知识与技能：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。 2、过程与方法：结合直观图一百一百地数正方体，经历认识10个一百是一千的过程。

········12 3.2 光电计数器与选型·················································12 3.3光电计数器的铺设··············

程序流程图 22 5系统调试和仿真 23 5.1硬件的焊接 23 5.2系统硬件调试 24 5.3系统软件调试 24 5.4 Proteus仿真 25 5.4.1 Proteus仿真软件简介 25 5.4.2

综合考虑两种方案及题目要求，考虑到焊接问题，故采用第二种方案。 2.2.3时钟模块设计与论证 方案一：直接采用单片机定时计数器提供秒信号，使用程序实现年、月、日、星期、时、分、秒计数。采用此种方案虽然减少芯片的使用，节约成本，但是，实现的时间误差较大。

节空间的可以反复擦写1000次的Flash只读存储器， 32个I/O口，以及3个16位可编程定时计数器。其指令系统和传统的8051系列单片机指令系统完全兼容，降低了系统软件设计的难度，电路设计简单、价格低廉，在后来的实验中我们发现，STC

位控制，简单易行，在精度要求不是特别高的温室，可行度很高。 最后对系统进行调试并在PROTEUS里仿真，结果表明该系统原理可行。又在一个小空间进行试验，误差在1℃左右，结果符合预期。运行稳定、控制效果好、性价比高。

教学重点：正确读、写1000以内的数，理解数的组成和正确数数。 教学难点：体会读、写数的本质和方法以及数数的方法。 教学准备：课件和计数器 教学过程： 一、认识计数单位 师：今天老师给大家带来一个小宝贝，认识吗？（出示正方体）现在老师把

2021年03月03 日 系统名称 一层洁净区JK-01系统 洁净室级别 7级 仪器型号 手持式激光尘埃粒子计数器YQ-153 仪器编号 / 高效 过滤器 型 号 320*320*90、484*484*90、630*630*90

系列号 │安装地点│合同生效时│保修期内基本　│保修期外基本│ 　　│　　│　　│　　　　│　　　　│计数器数　│　收费　　　　│　收费　　　│ 　　├──┼──┼────┼────┼─────┼───────┼──────┤

电气与电子工程分院 导师 姓名 导师 职称 讲师 一、主要内容 利用MATLAB对车道线识别算法进行仿真研究，并从仿真的结果中，提出具有一定实时性和鲁棒性的识别算法。 二、基本要求 1、研究车道线识别中的几种算法；

来） 师：万”也是一个计数单位，它所在的位置也就是“万位”。老师今天带来了计数器，请学生指出计数器上的千位、万位。 师在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、300