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首先由课件演示出示了家乡长城的一组信息，由学生自己尝试读比一千大的数，揭示本课教学内容，在刚才初步体验成功的基础上，引导学生在练习纸的计数器上通过画一画，读一读，再说一说的一系列过程完成万以内数的读数、写数、及数的组成教学，多媒体课件和传

精明的计算机 ——界定信息问题 学习目标 1、 通过计数器的设计，了解Scratch中用变量模块实现数据的获取存储和表达的过程。 2、 通过计数器的数据可视化设计，了解Scratch语言中程序初始化的重要性。

比较下列数值，最大数是------。（A） A.（157）16； 8.某二进制计数器的计数长度为16，利用置数功能，可将其设置成长度（ ）的其他进制计数器。 B.小于16 判断题 9.基尔霍夫定律即适用于线性电路，也适用于含非线性元件的电路。（对）

实验指导书 XX大学自动化学院 目 录 电子测量实验系统组成原理及操作………………………… 1 电子计数器原理及应用……………………………………… 10 示波器原理及应用……………………………………………

认识几千几百几十几 教学内容:教材p19-20的例题、“试一试”及“想想做做”第1-5题。 教学目标 1. 借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。 2. 培养自主探

A 2. 由中规模计数器74161构成的计数器电路见题图（a）所示。计数器的初态为0，即QDQCQBQA=0000。 (1)由1片16进制中规模计数器，可构成（ ）的任意进制计数器。 B N≤16 (

……2 2.2 设计原理…………………………………………………………………………3 2.2.1电脑仿真………………………………………………………………… 4 2.2.289c52单片机………………………………………………………………5

频功率放大器的电路原理图，并且询问了兄弟班关于元器件的参数情况。为下步实物连接打好基础。 在做电路仿真时，我画好了电路原理图，修改好参数后，创建网络列表时系统总是报错,无论我怎样修改都不行，后来请教同

通灯控制系统的设计。有应用单片机实现对交通信号灯设计的方法。由于STC10F04单片机自带有2个计数器，6个中断源，能满足系统的设计要求。用单片机设计不但设计简单，而且成本低。用其设计的交通灯也满足了要求，所以本文采用单片机设计交通灯。

学习难点：   掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。 课前准备：   ppt课件、计数器。 学习过程： 一、创设情景，引入新课 1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动

5.由中规模计数器74161构成的计数电路如下图所示。设计数器的初态为0，即QDQCQBQA=0000，（1）绘出其计数状态图，（2）分析其计数长度是多少？ 6. 下图为二进制加法计数器74161构成

9．定时时间等于时基和定时值的乘积。 正确答案：对 10．在S7系列的PLC中有三种计数器，分别是加计数器、减计数器和可逆计数器。 正确答案：对 11．PLC的输入和输出量有开关量和模拟量两种。开关量I/O

五、芯片初始化（共15分） 定时器／计数器８２５３的控制字格式为： SC1 SC2 RW1 RE0 M2 M1 M0 BCD 计数器选择： 读写方式选择： 工作方式选择： 计数方式选择： 00 计数器0 00锁存 000

)。B．用于单个常闭触点与上面的触点并联连接 2.OR指令的作用-------常开触点与上面 3.PLC的计数器是------D．软件实现的计数单元 4.PLC的语句表指令中，( )定义其执行的功能，即告诉CPU该做什么。C．操作码

1．由晶振电路产生1Hz 标准秒信号。 2．秒、分为00—59六十进制计数器。 3．时为00—23二十四进制计数器。 4．周显示从1—日为七进制计数器。 5．可手动校正：能分别进行秒、分、时、日的校正。只要将开关置于手动位

器(MCU)软件开发工具的独立供应商，它提供了包括C编译器、宏编译、连接器、库管理和一个功能强大的仿真调试器等在内的完整开发方案。 当创建一个完整的ARM项目，需要先在官网下载相应的功能C文件和头文件如图3

h，util.h。 5．建立配置文件lab6.ccxml（选择VC5509A Emulater模式，仿真器选择XDS100V2）。 6. 使用导线连接JP5的引脚LOUT0与LIN0，将虚拟仪器的信号输入端接JP5的引脚LOUT1。

在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为真己的东西。 　　这个设计过程中，我们通过在原有的计数器系统进行了改进，使之增添了暂停、计数、清零等的三个控制功能，使之成为一个更加适用，功能更加完备的属

合起来是86根。 (2)从计数器上拨珠子,我先拨出56,再在十位上拨3个珠子,这样十位上就是8个珠子,个位上是6个珠子,合起来就是86。 (3)我们没有摆小棒,也没有拨计数器,我们是这样算的:先把个位上的6+0=6写在得数的个位上

下面我们请来了好朋友——计数器帮忙。请同学们认真观察计数器上有哪些我们已经学过的计数单位？（个、十、百） 课件：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 嗯！这是我们学过的计数单位。现在借助计数器一边拨，一边数。