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万以内数的读法和组成 教学环境设计 多媒体教室 教学媒体（资源）、教学方法选择 教学资源：PPT、计数器、纸片，自制抽奖盒。 教学方法：运用已有的知识基础进行自学，老师指导引领学生深入学习，以游戏反应学习情况复

教学重点: 知道8和9的含义。 教学难点: 8和9基数和序数的区别。 教具学具准备: 课件、小棒、计数器 教学过程： 一、 复习导入 师：同学们，在学习新内容之前，我们先来和老朋友叙叙旧。 1、出示课件

对算理的理解，关注了图式结合。但北师大版的表征更丰富，能加深对减法意义的理解。 思考3：可以增加计数器、结构图等表征方式。 【学情分析与思考】 前测题： 1. 算一算13-9，用图、算式等方式表达你的计算的过程。

基于LabVIEW虚拟平台，使用图形语言编程，利用软件代替数据采集卡进行温度数据的采集，模拟温度测量。利用“演示读取电压”子程序来仿真电压测量，然后把所测得的电压值装换成摄氏或华氏温度读数。在数据采集过程中，温度计控件能够实时地显示温度数据。

1℃； 　　e．计数器记录刮片刮刷循环次数的仪器； 　　f．恒温室应能容纳整个试验台架，并能使温度分别保持在65±30℃和－ 40±3℃。 5．6．2　高温试验方法 　　将装有喷水装置、计数器、压缩空气供给系统和刮水器试样的试验台架在

4 拣货信息的处理 5 拣货操作系统案例介绍 参、拣货操作系统仿真 1 拣货操作系统模式的形成 2 拣货模式仿真架构 3 基本拣货模式特性仿真研究 肆、拣货操作系统的改善 1 拣货作业的特性 2 拣货作业的效率化

1 2.1.1 方案一 2 2.1.2 方案二 2 2.2 电路设计方案的比较 2 3 电路设计及仿真 3 3.1 数字电子密码锁的设计原理框图 3 3.2 各组成部分电路的设计 3 3.2.1 密码输入及验证电路的工作原理

定时的主要功能是在设定时间单片机能够得到中断信号，从而控制窗帘的开关。时钟发出50ms的信号给单片机，计数器计数，当计数到20，则过了1秒，秒单元数值加1，当秒单元到达60，分单元数值加1，秒单元清零。当时

际开展拍卖。在做好拍卖相关工作的同时我行还和证券交易所共同策划‘跨专业综合仿真实训品牌网站及网店设计大赛’和‘跨专业综合仿真实训平台CI设计大赛’，活动相关事项正在火热筹备中。现将我们这一年的工作总结如下：

物理课堂教学中使用白板的体会 随着信息化技术在教学中应用日益深入，具有克隆、蒙层、插图片、仿真实验、云课件等的希沃白板，在教学应用中具有“图、文、声、像”并茂的特点，能使以往单一、枯燥的课堂变成气氛

育部开展虚拟仿真实验教学的指示精神，作为骨干力量完成了“材料成型及控制工程”专业虚拟仿真实验教学平台建设，开发了《材料性能测试虚拟仿真实验》、《模具装配虚拟仿真实验》和《模具制造虚拟仿真实验》三个实验

S7-200有三种普通计数器，其中（ ）具有加计数和减计数两个输入端，通过获取对应计数输入信号的上升沿，进行加法、减法计数。 A 加计数器（CTU） B 减计数器（CTD） C 可逆计数器（CTUD） 7.

转变为十进制是多少? A、31　B、32　C、15　D、29 正确答案：C 27、三菱PLC中,16位的内部计数器,计数数值最大可设定为 A、32768 B、32767 C、10000 D、100000 正确答案：B

13 3系统控制方案设计与仿真 22 3.1PID控制原理 22 3.2 系统控制方案设计 26 3.2.1.控制系统性能指标 26 3.2.2.方案设计 26 3.3控制系统仿真 28 结论 33 致谢

对电路工作过程的影响。然后应用Matlab软件建立了Boost ZVT-PWM变换器的模型，给出了仿真研究结果。 改进的Boost ZVT-PWM变换器实现了主开关和辅助开关的软开通和关断，减小了电路

（5）能根据技术资料，规范安装单级多吸水泵各部件。 （6）能根据考试要求，规范填写相关内容。 2.设备与材料 （1）单吸多级离心泵虚拟仿真操作台。 （2）单吸多吸式离心泵安装工具、扳手、拔轴器、千分尺等。 3.操作规范要求 （1）遵守单

A．基址寄存器内容加上形式地址 B．堆栈指示器内容加上形式地址 C．变址寄存器内容加上形式地址 D．程序计数器内容加上形式地址 7．在控制器中，部件( )能提供指令在内存中的地址，服务于读取指令，并接收下条将被执行的指令的地址。

温湿度采集实验 定时器/计数器控制寄存器TCON 中断允许寄存器IE 中断优先级寄存器IP 定时器/计数器工作方式控制寄存器TMOD 串行口控制寄存器SCON 定时器/计数器工作方式控制寄存器TMOD

教学重点、难点：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。 教学准备：学生每个小组准备小棒10捆，每捆10根；计数器一个。 教学过程： 一、 复习铺垫 用竖式计算。 56-34 76-42 让学生在本子上做，请两人板书。