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改变物体在水中的沉浮?说课设计 说课内容共分四局部：教材分析、学情分析、教学重难点和教学方法、教学准备和教学过程预设。 一、       教材分析 本课选自教科版?科学?教材三年级下册“沉和浮〞单元的第二课。 〔一〕教材内容

质疑，激发读书兴趣。在默读中感悟，在交流中体悟。 课前准备 　多媒体课件、图片 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？ 今天我们学习的课文就和其中

《字的联想》教学设计一、教学目标：（1）、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程。（2）、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种表现形式进行文字的联想设计。（3）、情感目标：发掘学生的创造力，体验创造活动的乐趣。二、教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。三、教学难点： 发掘学生的创造力，让文字更形象、生动、有趣。课堂效率。

方便。我们除了手工设计我们的包，我们的包还可以这样做，我们一起来看看，是不是很有趣呢，那么我们下节课就一起来交流学习如何利用综合材料来制作包。 本文档由香当网(https://www.xiangdang

多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。 2.能把印象深刻的景物作为重点写。 【教学过程】 一、情境导入 1.教师导入新课（出示课件3）：祖

人教部编版五年级上册 语文说课稿设计多篇 第一篇《落花生》 一、说教材 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课

四、反思与评价 作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。。 五、课堂小结 扩展延伸 在课即将结束时，告诉诉学生：“今天，老师在课堂上找出的都是最典型的透视现象，有时候生活中给我们展示的现象

预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；收集整理《论语》、朱熹的相关资料。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

夏日里的小奉献 1．课前查阅冷饮制作方法的资料。 2．与同学相互交换不同冷饮的制作方法。 六、课后反思： 本节课分三个环节进行，也就是分成三个活动内容，充分调动了学生的学习积极性，让学生感知夏天的自然和生活，激发

 《风铃》教学设计 教材分析： 《风铃》选自花城版三年级下册第二课。《风铃》是一首中速活泼的歌曲，2/4拍。通过不同的节奏组合和优美的旋律将风铃在不同风力下的变化表现的淋漓尽致。歌曲分为A、B两个乐

课题 3、用线画画 总第5课时 二年级 备课人 学习 目标 1、理解线条的丰富变化，让学生在设计思维上有突破、有跨越，创造性地进行线条表现； 2、初步掌握线条的变化，认识直线、曲线、浪线虚线、折线、粗细线、断续线等线条的基本形态；

 《将相和》第二课时教学设计 教材分析: 本课是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦国赵国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事

通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕

第一课同步测试 1．“一个等级的成员一生都不改变，武士永远是武士，手艺人永远是手艺人，而且他们的子孙后代也是一脉相传。他们也不允许和另外等级的姑娘联姻，不允许和另外等级的人交友”。这段文字描述的现象发生在

多媒体课件、生字卡片。 l 教学课时 3课时 第1课时 1.学习“识字加油站”，朗读古诗，学习书写生字。 2.学习“字词句运用”，比较三组形近字。找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 一、复习旧课，激发学生兴趣。 复习

教学案例设计 学校 教师 学科（版本） 美术辽海版 课题 画感觉 章节 第一单元 课时 1课时 教材分析 本课不加限制、完全放开学生的思维，让学生充分体验自己的感知，利用自己掌握的绘画技法表现自己的感受。

揭示了全文的主旨。 本单元的语文要素之一是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。《太阳》一课是以教学说明方法为主的，本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们约有

《草原》优质课说课稿 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美

部编版六年级语文4《花之歌》优质课说课稿 一、说教材 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的

课件、示范工具、毛笔、墨汁、国画颜料、碟子等。 课   堂   教   学   活   动   设   计 教学程序  教学活动 多媒体运用 第一课时 一、导入新课，揭示课题： 出示图片学生欣赏。中国画在绘