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沂源一中2007级高三上学期地理学科学案 序号：19 城市区位与城市体系 编写：王贵涛 张纪宏 时间：2021-11-10 考试说明：不同规模城市效劳功能的差异 课标要求：见?步步高?P92“课标要求〞

新型玻璃（导学案） 课题 新型玻璃 课型 新授课 设计说明 设计说明这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途；二是特别注意段

第一节《四大地理区域的划分》合作探究型导学案 一、教学目标： 知识目标 1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。 2、初

 中国北方地区复习题 名称： 北方地区 位置 位于大兴安岭、 高原以东， 高原以南， 岭--- 河以北，东临 海和 海。 范围 东北三省、 河中下游各省全部或大部分，甘、宁的东南部、皖、苏两省北部 地形

运用类比法进行区域地理教学 区域地理在七年级的下册开始涉及，先从世界的层面研究区域地理，从八年级开始，学习中国的区域地理，八年级上册的第一章，讲了中国的总论，四大区域，然后学习省级性的区域和省内的区域，还有省

专题区域地理之中国地理 考点一　中国的疆域、行政区划、人口和民族 1.我国的疆域和行政区划 (1)优越的位置 ①纬度位置：大部分位于北温带，少部分位于热带。 ②海陆位置：东临太平洋，背靠亚欧大陆。 (2)辽阔的疆域

初中地理八下第五章《中国的地理区域》单元测验 一、选择题 我国幅员辽阔，地形类型多样，纵横交错的山脉构成我国地形的“骨架”。读图，完成下面小题。           1．图中甲所示的地形区是（   ）

青藏高原 独白 百年不融的冰雪，万年不化的冰川！ 雄伟的布达拉宫 这里流传这世界上最大的佛教—藏传佛教！ 这是是离蓝天最近的地方—青藏高原~！！~！~ 本文档由香当网(https://www.xiangdang

形成如图中所示①②③④四块区域,并把四块区域命名为“黄色中国”、“绿色中国”、“银色中国”和“金色中国”。读图,完成1、2题。 1.关于图中各区域说法正确的是 (　　) A.决定各区域差异的基本因素是气候和地貌

0的认识教学案例与反思 　　、教学目标：1、知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道0表示的几种意义：可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义；学会正确地读、写0。 　　2、能力目标：掌握0的含义，

第三章 环境污染与防治 3.3 城市垃圾污染的防治 学案导学 第1课时 ［梳理稳固 城市垃 圾的构 成、危 害及污 染防治 构成：主要指城市居民在___________中抛弃的各种废弃物 变化： _、

《亚洲及欧洲》（位置、地形）导学案 （第一课时） 【学习目标】（认定目标，我会走向成功） 1、运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置、海陆位置、半球位置 2、分析亚洲和欧洲的地形等自然地理知识 【重难点】亚洲以高原、山地为主的地形

第二单元 从地球圈层看地理环境 单元活动 分析判断气候类型导学案 编写：江红光 王昌华 【三维目标】 知识与技能： 1．了解气候类型的分布规律，理解影响气候的因素。 2．掌握气候类型判断的一般步骤和方法。

8.世界上占有热带面积最大的国家是哪个？　　 9.为什么占有热带面积最大？热带为　　　　　　　的地区。南回归线从　　通过，赤道从　　通过，大部分位于　　　　　　　之间。 10.半球位置有什么特点？位于　半球，跨　、　半球。

初中地理新人教版八年级下册6.1北方地区自然特征与农业 学案及课后练习 学习目标 1.运用地形图，指出北方地区的范围。 2.掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，初步学会用区域分析的方法分析本区自然特征及其内部差异的主要成因。

考点5 认识大洲 知识点一：亚洲及欧洲 1．（2010·四川庐州）下列关于亚洲地理位置的叙述，正确的是（ ） A.亚洲西临大西洋，东临太平洋，南临印度洋B.亚洲地跨寒、温、热三带，大部分位于北温带 C

北美洲和美国 【学习目标】 1. 识记北美洲主要的地形、气候、河流、濒临海洋、岛屿等地理事物。 2. 学会分析温带海洋气候、地中海气候在北美洲分布特点和原因，并理解地形对北美气候的影响。 3.识记美国的主要城市和农业带。

高中地理人教版(2019)选择性必修二1.2 区域整体性和关联性学案 学习目标 1.结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同； 2.说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 学习要点

新地理教师带教计划 开学之初,学校安排我作为新老师李马燕老师的指导老师,让我很是意外，我担心自己的能力不够。既然领导信任我，我也要努力做好带教工作，为此我通过上网搜索资料,向有更多带教经验经验的老师请教

为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。 教材分析： 这节课是学生在初步认识了长方形、正方形和