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核心课程一：《营业厅现场管理》 核心课程二：《营业厅班组长综合管理技能提升》 核心课程三：《营业员服务规范与服务技能提升训练》 培训讲师：林瑜 主要内容 3. 核心课程介绍核心课程一：《营业厅现场管理》 4. 核心课程介绍

现，产生培训需求 4、现状与要求的差距：缩小差距的需要，产生培训需求 5、与同行之间的绩效差距：缩小与竞争对手差距的需要，产生培训需求 15. 培训需求分析的三个层次： 1、个体层次：分析岗位人员个体

一、基本情况 3. 一、基本情况 卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。班级间平均分的差异也显现在学困生上。 本次试卷安排了“积累运用”、“阅读理

不懂，能否听明白；懂了，能否说明白；说明白，能否写出来；写出来，能否用起来；用起来，能否熟练并形成自己的行动模式 做个小游戏：共享 讲个小故事：知识与智慧 6. *培训需求分析与年度培训规划*自 我 介 绍开场问好鞠躬 我的名字是－－我来自－－现任－－

、灵活性、探究性、公平性、科学规范性”的同时，增加了“适当增加教材改编题，引导教师重视教材，克服以练代教、盲目训练的弊端。” （3）. 试卷知识内容分布：“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三个领域的分值略有调整。 比

语文复习备考交流—— 2019年11月——2020年技能高考复习备考 2. 目录一2020年《考纲》解读二试卷结构和试题分析三复习备考的几点意见 3. 2020《考纲》的四处变动： 一、词语考查删掉了“包括虚词

问题 3. 1、观察物体小明小亮小红小芳下面这些图分别是谁看到的？ 4. 注意： 如果要让每个人都能全面的观察到物体，可以把物体转一转或者围绕物体走一圈。 5. 对应训练11．他们看到的是哪一面？连一连。

培训的（操作化）定义 培训是由企业提供的，以授课为基本形式，由培训师就相关培训内容，有组织、有计划地对企业人员的教育与训练活动，它旨在改进学员的知识、技能、工作态度和工作行为，从而发挥潜能，提高工作质量，最终实现良好的组织绩效。

度上也有加大的趋势。第1题变为“关于原文内容的理解和分析，（不）正确的一项（全国1、3卷为 “正确的一项”，2卷为“不正确的一项” ）”；第2题变化更大，改为对论点、论据、论证的考查，这对考生的分析判

我们总结为： 培训是指组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，使员工不断的“①积累知识、提升技能；②更新观念、变革思维；③转变态度，开发潜能”，更好

我们总结为： 培训是指组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，使员工不断的“①积累知识、提升技能；②更新观念、变革思维；③转变态度，开发潜能”，更好

1. 第二课时 声现象 要点考点聚焦 课前热身 典型例题解析 方法小结 课时训练 第三章 测量 声现象 质量和密度 2. 要点考点聚焦 本课时涉及的考点有：声音的产生原因，声音的传播，声速及有关计算，音调和响度的区别

人总有犯错误的时候，更何况问题生。只要我们用慈母一般的心肠体贴他们，用火一般的真情感化他们，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步倍加珍惜，信任他、鼓励他，就能使那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的决心，逐步把教师对他的要求变为他自身的内在需要。

29 30. 四、工作分析5、工作分析的用途 工作说明书的建立 工作流程的厘清 甄选标准的建立 教育训练的安排 绩效目标的设定 工作职为的设计 职务类别的设定 员工职业生涯设计 奠定组织规划的基础 人力资源需求的预测

29 30. 四、工作分析5、工作分析的用途 工作说明书的建立 工作流程的厘清 甄选标准的建立 教育训练的安排 绩效目标的设定 工作职为的设计 职务类别的设定 员工职业生涯设计 奠定组织规划的基础 人力资源需求的预测

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3. 学习目标  1、熟悉“搭配不当”的病句类型。 2、掌握“搭配不当”的辨析方法 ，强化病句题型训练。 4. 从分析统计来看六大类型中所占比重最大的是？ 5. 方法一： 抽主干、查枝叶 抽出主干，看主谓、动宾、主宾搭配是否合理

----教学管理与创新工作回顾及思路 2. 一、工作回顾1.成绩突出 ----招生和教育拓展：第一次组织小语种自主招生，第一次到外省宣传咨询，半年组织两次中学生开放日，更多地到重点中学走访，招生工作效率高，生源质量好。