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9.3 用正多边形铺设地面 一． 教学目标： 知识技能：1.用相同的正多边形拼地板，巩固多边形的内角和与外角和公式。 2.用多种正多边形铺设地板，使学生进一步体会某些平面图形的性质及其位置关系 过程

××县邮政局关于增设邮政所的请示—申报材料   　　××县邮政局关于增设中兴街邮政营业所的请示 　　××省邮政管理局： 　　为合理组织网点，扩大邮政服务，我局拟在中兴街设立邮政营业所一处。 　　中

县草原监理站 送变电工程公司架设输电线路占用破坏草原分析报告  **送变电工程公司架设“金-酒-安”750kv超高压输电线路从我县境内通过，2009年8月份进入我县农区陆续开始施工，主要在滩旱地和秋

在迎接对设区市人民政府履行教育职责督导评价工作调度会上的发言 尊敬的蔡市长，同志们： 今年，省政府首次对各设区市政府履行教育职责情况进行督导评价，充分体现了省委、省政府对教育工作的高度重视和亲切关怀

装饰工程施工现场登高平台搭设安全技术交底 工程名称： 施工单位 建设单位 安全设施名称 登高平台搭设 作业部门 交底部门 交底人 施工期限 年 月 日 至 年 月 日 接受交底班组或员工签名： 交底内容：

幼儿园环境创设培训心得体会2021年5篇【一】 　　10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界。 　　幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，

非法安装和使用卫星地面接收设备、违规增设电视频道，私自架设卫星设备收看 境外电视节目排查情况汇报 为贯彻落实省广播电视局《关于对广播电视领域相关问题进行整改的通知》精神，对此，我局高度重视，采取有效

创设课堂情境氛围　增强语文教学活力教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流） 【摘要】语文教学也要富于变化,仅就课程内容来看,就有众多的文体,有记叙文、议论文、说明文、应用文和文学作品,而文学作品又可以分为小说、戏剧、诗歌、散文

搭建平台   创设载体 努力构建大学生村官培养管理长效机制  我们认真贯彻落实中央和省市领导关于做好大学生村官工作提出的一系列指示精神，着力构建大学生村官培养管理长效机制，为加快农村改革发展注入新的生机和活力。

设中国农民丰收节实施乡村振兴战略附解析 （ 2019中考道德与法治热点专题） 设中国农民丰收节 实施乡村振兴战略 【热点材料追踪】 材料一：经党中央批准、国务院批复自2018年起，将每年秋分日设立为

幼儿园骨干教师培训体会：从创设环境出发 引导幼儿喜爱数学 　　幼儿园骨干教师培训体会：从创设环境出发，引导幼儿喜爱数学 　　6月21日聆听了xx教研室王老师的讲座《幼儿园环境创设》。王老师图文并茂的讲座，

预制混凝土板块和水泥方砖路面铺设 施工工艺标准（713-1996） 范围     本工艺标准适用于工业与民用建筑的厂区、庭院道路及停车场等，铺设预制混凝土板块和水泥方格砖面层。 施工准备     2

课 题 语文园地 设 计 者 教学目标 1、 明白阅读时养成边读边提问题的好习惯，并了解设问句 2、 启发学生思维感知形声字的构字规律 3、 熟读背诵名言，养成积累习惯 4、 养成勤于思考，善于提问的好习惯

 题型一  求和、差、积、商的文字题求和、差、积、商的文字题是学生最初接触也是最常见的文字题，这类题的特点是问句一般有“和是多少？”、“差是多少”、“积是多少？”、“商是多少”或“结果是多 少？”等字眼。 解题

富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。   设计理念：创设情景，利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式，让学生

kitchen教案 教学目标： 1. 学生理解故事主要内容并复述课文； 2. 学生初步会用现在进行时的一般疑问句进行提问和回答； 3. 学生会用“How is/are ...?”提问味道如何； 4. 学生对日常

了三个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入。因此，我从三个问句入手，以三个问句串联整堂课的教学环节。从第一问句“从哪儿看得出列车在前进呢？”引出白杨，理解其“高大挺秀”的形象；从第二问句“为什

认识问号，会读问句，会说简单的问句。 3.认识“长、短〞这对反义词，练习说说知道的反义词，学会使用量词“一把〞。 重难点：通过读课文理解动物尾巴的特点，感受动物世界的奇妙。 【教学过程】 一、创设情境，提醒课题

、现在进行时)，三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句)，be动词(am，is，are)，名词单复数，动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。特殊疑问句重点让学生掌握疑问词：where，when，what

 what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。  2、 本课是第三单元的第三课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节