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课 题 呼风唤雨的世纪 设 计 者 教学目标 1、 正确流利有感情的读课文，理解课文中含义深刻的句子 2、 体会语言简洁条理清晰的特点，能说出科技给人类带来的变化 3、 了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，联系生活畅谈自己的感受

语教学的内容超越语言，提高教学内容的深度和广度。基于主题意义的单元整体教学，则通过探究主题意义，创设主题语境，挖掘育人价值，使单元零星碎片上升到有机整合，加强单元教学的关联性与整体性，从而实施单元整体

能够理解并掌握一般将来时“will +动词原形” 结构； 2. 能够掌握一般将来时的特殊疑问句和一般疑问句及其回答： 【情感目标】 Learn to use the general future in

演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1 Period 2 教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How

询问某人是否喜欢某种食物及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。 like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。 通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。

教学重难点 ◆ 学会 【教学重点】 学习用whose询问东西是谁的，并做出正确回答。 【教学难点】 创设语言情境，运用whose询问用部分形容词性物主代词及名词所有格形式回答某人的。 ◆ 教学准备 ◆ Tape

找春天 教学目标 1、  会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

师：儿歌第一节里有两个标点符号，请你找出来。 告诉孩子“？”的句子是问句，指导朗读，语气要上扬。“。”的句子是答句，读时语气要肯定有力。 男生读问句，女生读答句。（我问你答）再互换角色练习读儿歌。 （设计意图

_______________________ 2.陈述句与反问句的改写。 （1）你们想，妈妈的命令，看羊还不够格资格的八儿，难道还能设什么法 来反抗吗？（改为陈述句） _______________

句子的用途类型 根据用途，英语句子可分为四类：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 1 陈述句 陈述句是用于叙述或说明事实或看法的句子，可以是肯定结构，也可以是否定结构。 I had my watch mended

　　了解汉语句类的划分标准和汉语句类的概况，掌握陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的形式和基本特点，能够准确辨析疑问句的是非问句、特指问句、选择问句、正反问句之间的差异。 【教学内容】 　　1、汉语句类的定义和汉语句类的概况。

No________ 家长签名__________ Learning tips1（学习小贴士1） 一般疑问句的变化： 1、将be动词, have/has, can放在句首。 2、like句型句首加Do 。 3、用Yes/No回答。

本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。

带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。 教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。

classroom? 2. She waters flowers every day. （改为一般疑问句） she flowers every day? 3. I could see some flowers

cool、cute、 good、 bad、friendly、 little、 a bit、very。 2.通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。能听懂“Will you take your

句意：你可以帮助我吗？根据“…you help me, please?”可知，此处要用could，表示“可以”，表示委婉语气；设空处在句首，首字母要大写。故填Could。 2．Excuse me. ______________ I

似的沸腾着…… （2）花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 4. 反问句：你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗? 十一、考点提示 1. 把下面的诗句补充完整。 （1）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知

还亮，美得让人沉醉。这篇散文由或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声