公考真题练习
董其昌将唐代以来的山水画分为南、北两宗 C“南洪北孔”指清代戏曲作家洪昇和孔尚任 D 李煜是南北朝时期南朝的帝王 49.下列哪组成语均属于谦辞? A 不吝赐教、班门弄斧 B 抛砖引玉、望尘莫及 C 洗耳恭听、蓬荜生辉 D 高抬贵手、一孔之见
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董其昌将唐代以来的山水画分为南、北两宗 C“南洪北孔”指清代戏曲作家洪昇和孔尚任 D 李煜是南北朝时期南朝的帝王 49.下列哪组成语均属于谦辞? A 不吝赐教、班门弄斧 B 抛砖引玉、望尘莫及 C 洗耳恭听、蓬荜生辉 D 高抬贵手、一孔之见
作维度分解,并沿各维度划分等级,设置量表(即尺度)来实现 量化考评。 量表上的分数用数目或描述性的词语加以规定,用来指示不同的 绩效水平。 量表的形式可有多种,如下表,是图解式评定量表的典型形式。 图解式评定量表
四是要凝练气质。这里的气质是指相对于个 体而言由内心向外界散发的一个过程。气质是一 种抽象的有关于个人形象和风范的词语表达,是 无法具象的令人欣赏和折服的个人魅力的外在显 露。大学生通过自身的努力之后,既有精湛的技
2、24 时计时法:就是把一天分成 24 时表示,在表示的时间前可以 加或可以不加表示的大概时间段得词语。 3、普通计时法转换成 24 时计时法时,超过下午 1 时的时刻用 24 时计时法表示就是把原来的时刻加上
具体做法可以是这样:翻开一本历史书,从标题到注解,逐行逐句地往下读,一边找一张白纸,把你能想到的用来 描述一个历史事物的词语都列出来。 然后……开脑洞!不断地根据课本原文向自己提问,然后用课本原文回答,不确定的地方和 同学
国旗 (1)画钟测验:“请您在这儿画一个圆形的时钟,在时钟上标出 10 点 45 分” (2)回忆词语:“现在请您告诉我,刚才我要您记住的三样东西是什么?” 答:_______、________、________(不必按顺序)
U“ l) r: r$ R4 d 我相信一定会再见面的。 , f/ r J6 K;T, k ⑵ 表示词语的引用 ○「こんなことは嘘だ!」と抗議した。- q( |“ f! B-F-Z 抗议说“这是谎言!”。%
我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可 以感受它。 2. 声音可以用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1.
我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可 以感受它。 2. 声音可以用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1.
......................................... 35 1.1 词语定义...............................................
根据国家标准《出版物上数字用法的规定》 (GB/T15835-2011)要求,在使用数字进行计量的场合、已 定型的含有阿拉伯数字的词语时(如3G手机、MP3播放 器等),应采用阿拉伯数字。当数值伴随有计量单位时, 如:长度、容积、面积、体积、质量、温度、经纬度、
13.《春秋》三传分别是:《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。 14.语录体是《论语》文体的基本特征。 15.“缘木求鱼”的成语出自《孟子》 16.《庄子》的说理散文,最具文学意味的是“三言”,即寓 言、重言、卮言。 17.中
(二)、组成本合同的文件及优先解释顺序详见本合同第二部分《通用 条款》有关约定。 九、词语含义: 本协议书中有关词语含义与本合同第二部分《通用条款》中分别赋予它 们的定义相同。 十、乙方承诺: 乙方向甲
(三)相伴而行的生活方式 1.阅读教材第 68页“探究与分享”。 (1)结合上图,挑选一个你熟悉的成语故事与同学分享,并列举三个类似的成语。 提示:悬梁刺股、凿壁借光、孜孜不倦、秉烛达旦等。 (2)结合你的学习经验,谈谈你对以上观点的看法。
有人说,青春是无悔... ①你眼中的青春是什么颜色?为什么? ②你觉得青春的标签是什么?你会用哪些词语来描述? 活动二:探究与分享,成长的渴望 1.小组讨论: (1)你有过类似下面的想法吗?你还想去做哪些事情?
大幅提升,同频共振,合拍共鸣,力度空前,举世瞩目,作用明显,空前高涨, 竞相迸发 运用公式为:具体业务名称+成果类表述类词语。此公式在工作总 结、工作汇报、 领导讲话等类材料中应用较为普遍。 2关于领导:把握方向,谋划全局
我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可 以感受它。 2. 声音可以用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1.
我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可 以感受它。 2. 声音可以用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1.
我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可 以感受它。 2. 声音可以用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1.
我们周围充满着各种不同的声音,我们虽然看不见它,但可 以感受它。 2. 声音可以用高低,强弱,悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音,并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 1.