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一年级下册语文教学总结(下册,语文教学) 第一篇：一年级下册语文教学总结 一年级下册语文教学总结 一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较

语文园地六教学设计 【教学目标】 1.联系生活，学习与夏天相关的词串，认识 8个生字。 2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。 4.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。

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日字旁”、“小字头”。 2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 3、在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 4、让学生利用自己的生

亲情 课 题 《礼 物》 课时 第（ 2 ）课时 教学目标 知识目标：会写本文的生字。 能力目标：完成语文天地中的有关内容。 情感目标：进一步朗读课文，体会作者感情。 重 点 会写本文的生字。 难 点 体会作者感情。

 语文园地 教学目标 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。 2. 能发现“源源不断，无忧无虑”等词语的特点，并能写出结构相同的词语。 3. 能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

语文园地八 导学案 学习目标 1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。 2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。 3. 感受

043 (一)激趣导入 “看，老师今天给你们带来了什么？”板书课题“粽子” ，出示一个粽子(或图片或课件)。 “今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能 了解吃粽子的来历呢。” (二)初读课文，学习生字词，标出自然段。

语文园地七 导学案 学习目标 1.通过“加一加、减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生的识字能力。 2.辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。 3.

五年级下册语文教学计划 一、学情分析 ： 本班现有有学生 人，男 人，女 人。学生的语文基础知识扎实，并且对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体有待提高，大部分学生热爱阅读，学生的阅读能力及应用方面比较

学生练习写字，教师巡视，个别辅导。 4、 交流、反馈自己写字时的新发现。 5、 学生写字，教师巡视辅导。 6、 作业评点。 语文乐园六 教学要求： 1、 读一读《门字歌》，识记用门做部首的字。 2、 巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。

添“口”歌 门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹 语文百花园一 学习目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。 2、 引导学生背俗语、猜字谜。 3、辅导学生进行说话写话训练。

三年级下册语文语文园地二教案 　　通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。下面由我为大家整理了三年级下册语文语文园地二教案，供大家参考。

1.通过交流,学习更多方法,更好更快地掌握文章内容,体会文章情感。2.学习描绘情景的方法,学会更直观地描写情景;掌握通过两种事物对比,突出表现其中一个事物的方法。 3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。

2、学写带有口字旁的字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。 四、教学准备 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第 一 课 时 027 (一)猜谜导入，激情入境。 1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山

教(jiao)书 (2)要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记 忆字形。 2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。 3、分小组学习，记忆字形，练习组词。 4、各组汇报，全班交流。(鼓励运用多种形式识字)

语文园地 ▶教学目标 1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。 2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。 3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。

 人教版九年级下册语文教学计划 一．教材简析 本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生

 二年级语文下册期中测试题 （总分１００分　时间6０分钟） 姓名　　　　　得分 一、 看拼音写词语。（6分） róng yì shuì jiào dí rén Gǎungchǎng Juéding jiǎnchá

五年级下册语文作文 第一篇：五年级下册语文作文 五年级下册语文作文 在生活中，到处有语文，比如在网上啦；生活中啊；学校里呀……都离不开语文,到哪里,哪里就有语文,不管是那里的地方话,还是标准的普通话。我就遇到过这样的一次经验。