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19.海滨小城 课题 海滨小城 课型 新授课 教材分析 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。 在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课

2019人教部编版五年级上册语文第15课《太阳》教学设计及教学反思 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内

让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。 3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里? (落落大方

《小石潭记》教学设计 课标分析：    1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。     2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

第11课《送东阳马生序》一等奖创新教学设计-部编版语文九年级下册 对比说理 苦心劝学 ——《送东阳马生序》教学设计 【教材概况】 《送东阳马生序》是部编版九年级下册第三单元

寺夜游》如一篇短小的日记,记述了作者夜游承天寺的经历,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达出作者复杂微妙的心境。 1．积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。 2．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

2019人教部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学设计及教学反思 教学目标 1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2.朗读课文，从课文中的具体描绘

第二单元 本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。 教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音

观察身边的诚信行为，搜集相关事例。 3.通过搜集到的资料进行演讲并联系生活践行诚信。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入，解“信” 请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。 课件出示： 子贡问政

读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。 课题 猴王出世  课型 略读课文  授课 时间 1课时  教学 目标 1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。

想象诗歌意境。 2.具有再造想象和创新思维能力。 第一课时 教学目 标 1.学习五首诗歌，背诵。 2.体会诗人情感，想象意境。 教具准 备 多媒体 教学设计 设计意图 导入（ 2 ）分钟 1.激情导入 我国是

《藏戏》教学设计 教材简析: 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面都颇具特色。课文按说明事物的不

2018新部编本二年级下册语文第6课《千人糕》-教案教学设计 教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.

习作 中国的世界文化遗产                 课题 中国的世界文化遗产 课型 习作  授课 时间 1课时  教学 目标 1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。 2.学会搜集资

用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。 3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。 - 第一课时 - 一、谈话导入。 1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过

2018新部编本二年级下册语文第2课《找春天》教学设计 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察，发现。

2019人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》教案设计 教学目标： 1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。 2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。 3.揣摩课

感受和书籍。 ［教学重难点］ 1.学习童谣和儿歌。 2.引导学生养成阅读的好习惯。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、课前导语 师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）

《6、千人糕》优质课教学设计 【教材分析】 《千人糕》通过爸爸的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了