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这样写的：请同学们抛弃你程式化的思维，我们要考查的是你真实的语文能力。这句话将是未来语文考试的方向。什么是语文能力？怎样培养学生的语文能力？这是我们每一个语文老师应该深深思考的问题。 　　这一学期，我

的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的喜悦，不断提高语文能力，引导学生在生活中学语文，用语文。 　　三、本学期教学的主要任务和目的要求： 　　1. 强化导语的导学功能

的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的文学素养和语文成绩。

朗的学生。今天我想申报市三好学生，请老师们支持我。 　　看，许多的获奖证书也在为我加油喝彩呢：区语文能力竞赛获第五名，市二等奖；演讲比赛获市优秀奖；作文获区一等奖，两次获“我爱我读”二、三等奖还多次刊

的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。 　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力

这学期语文教学任务是必修1和必修2两个模块的内容。为了有效完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整

别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。 二、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习

日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。 　　二、基本情况 　　本人这学期担任七年级语文教学工作。

语文微课必须具有语文固有的属性，即语言富有感染力。语文往往以语言为载体，对学生进行语文知识传授和语文能力训练，进而担负起文化传承和精神塑造的人文责任。语文微课不能脱离语文学科的范畴，在语言使用方面不仅

到写作文，很多孩子就头痛脑热、抓狂咬笔。可是写作是语言运用的训练场，是学习语文的终极目标，是检测语文能力的一项准则，因此，再难也得啃。 为了让孩子们逐步提高写作能力，慢慢爱上写作，本学期我班特开设管建

，让学生在课内得法，课外用法，阅读能力获得巩固和发展。 　　(2)结合校“一年级拼音测试“、区“语文能力竞赛“等活动作为为推动力，从“时间分配、体验过程、成果质量“三个要素进行研讨，克服无效的教与学，

练习”相统一的一个完整的学习过程，即站在教学全过程之下的整体目标设置，包括学生对语文知识的掌握、语文能力的发展，以及个体价值观、人生观的形成。 1.语文知识层面 从单元整体视域来看，识字单元的重点教学

。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如XXX……但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，如XXX等；一类是语文能力较弱的“次困生”，如XXX等人，他们

的发展，实际情形果真如此吗？ 二、说话能力在语文能力结构体系中的重要地位 我们先来看看说话能力在语文能力结构体系中的地位。先从部分与整体的关系看，语文能力这个整体是由“听、说、读、写”诸要素有机地组合

了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。 　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力

或者自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，提倡学生 三、对学生进行扎实的语文基本功的训练，培养学生语文能力。 通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。让学生能正确处流利有感情地朗读课文，

正让学生打好语文基础，提高语文能力和语文素养。  　　存在问题如下：  　　1.注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知识掌握、词汇的积累、书面表达。语文能力重要标志：除了有灵活的思维外

任务是完成必修3和必修4的两册课本和读本的教学。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整