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“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。 　　二、教学要求 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

评价的一些弊端，如一张语文试卷，从字、词到句、段、篇，看似完整的，其实并不能真正代表学生的实际的语文能力。因此，如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思考。从实施的情况来看，学生语文学习评价办法

学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

调整教学目标，创设成功的前提条件 　　调整的原则是：从职高学生语文水平的实际出发，充分考虑当前社会对职高毕业生语文能力的实际需要，有效体现中等职业学校语文《大纲》基本要求，争取学以致用。 　　5.以学生为主体，改善课堂教学结构，改进教法和学法

法,激发了学生学习语文的积极性,收到了比较好的教学效果。 语文教学是一个需要长期积累的过程,学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的,部分学生语文基础还是比较薄弱,部分学生的表达能力和作文表述能力还是不能令老师和家长满意

综合素养的基础，古代选拔官吏就看一篇文章，是包含相当的哲学道理的。所以要想让孩子将来登大雅之堂，语文能力是最基础的功夫。建议补充一些传统文化，丰富孩子的经史子集、诗词歌赋等内容。 　　最后，要开始与孩子讨论与规划他(她)的人生。

：一学期必须看五本或五本以上的课外书。在看书的过程中，我坚持做读书笔记，一段时间下来，我发现我的语文能力有了明显的提高，这要感谢那些好书。 　　生2：大家好！看书是我最大的爱好。其实，上网也是我最大的

健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。 3.开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。 4.加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

　　二教材的特点： 　　1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 　　2、注重学生各种语文能力的培养。 　　3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

识记生字词，引导学生借助课外阅读积累语言，拓展学生语文知识。教师要用好教材，依托课堂教学落实学生语文能力培养，凸显语文教学价值中蕴含的核心素养教育。培养学生听说读写能力，要让学生形成独立生活的能力，让语文教育发挥独特的核心素养教育作用。

喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。 　　二、、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力。 　　1、、重视朗读、培养朗读习惯。 　　俗话说：“书读百遍，其义自现”。八年级下册语文课本中

尤其要重视培养学生的创造性思维。 　　4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高 语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式

识是远远不够的，更需要课外大量知识的补充才是最重要的，希望有时间一定要多读课外书，那样你就会发现语文能力的提高会更加明显。相信你一定会做得很好的!加油! 　　记忆超群是你的长处，字迹糊涂、调皮活跃是你

必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。 　　语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：① 大量讲述；②

处，同时也存在一些不足。现对人教版六年级上册语文教学工作总结如下： 一、班况分析: 本班几个学生语文能力比较突出，但是有一部分的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。大部分学生都自觉主动进行课

孩子们愿学、乐学。针对学生的语文素养参差不齐的现象，我注重让孩子们根据自己的实际情况，提高自己的语文能力。优秀的孩子，我让他们有更多的时间读课外书，写日记。稍微落后的孩子，他们读课外书的速度可以慢一些

五．指导学生养成良好的阅读习惯。 在语文教学中，通过有目的，有计划的反复训练，让学生形成良好稳固的学习习惯，是语文能力提高的必要条件。因此，阅读能力的提高离不开良好的读书习惯。就是说要提高阅读能力，教师平时还要注意

训练了学生的语言表达能力，创作和想象能力。这样，学生的思维在不断的发展，情感在不断的升华，更利于语文能力的提高。 环节四∶ 回归课文，升华情感 精彩的故事情节，少不了有温度的对话。在这个环节中设计小组

畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。

维。 　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学 学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。