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了增添语言的魅力，应注意修辞美妙，忌用口头禅，更不能有不文明的语言。 ②语气平和，语调恰当，音量适中。面试时要注意语言、语调、语气的正确运用。语气是指说话的口气；语调则是指语音的高低轻重配置。打招呼问

王孙自可留（指姓王的人的孙子） C.斜风细雨不须归（不想回家） 3.与“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这句话使用的修辞手法相同的一项是（ ）（2分） A.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 B.月亮款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。

　　3、感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。学习排比修辞手法在文中的作用。教学重难点： 　　　背诵课文，指导学生从语音文字中感受月光下美好的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的

13.文学文本层面中的语言层是文学文本的第一层面，它是文学文本的具体语言构造，主要包括( )。 A．语音 B．文法 C．辞格 D．语体 E．衍意 14.关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论

E．读者阅读作品，主要是要理解作者赋予其中的体验 13．文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层( )。 A．语音层 B．文法层 C．意蕴层 D．余意层 E．衍意层 14.高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思

并对要点进行描述和分析。 A．追求语言形式的创新； B．文体的流行性和模式化； C．注重平仄押韵的语音的效果； D．受众的大量性； E．对社会问题的极度关注； F．故事的类型化； G．观赏的日常性； H．多采用日常的语词；

鉴别操作者是人还是机器的一种测试。 ④这种测试目前主要可分为四类：图形验证码、手机短信验证码、手机语音验证码和视频验证码。 ⑤图形验证码又叫主流验证码，开始只提供静态的图片，比较容易被某些软件识别；后

提出观点——论证观点——总结观点 11.六种议论文论证方法： A 举例法 B 对比法 C 喻证法 D 归谬法 12.八种主要修辞方法： A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张 E 反问 G 反复 F 设问 H 对偶 (简记为：喻拟排夸，二反设对)

文化传承与理解：理解文中一些句子的深刻含义，体悟腰鼓内涵，感受生命的律动、蓬勃想像力。 二、教学重点、难点： 教学重点： 鉴赏文中运用修辞，句式变换的表达效果，感受语言的表现力。 教学难点： 分析黄土高原的特征和表演者性格的句子，感知安塞腰鼓中体现的民俗文化的意义和价值。

。 答案解析 1.【答案】A 【解析】①④都表示转换话题，②③表示语音的停顿，⑤表示语音的延长，⑥表解释，⑦表示语音的停顿，⑧表示语音的中断。 2.【答案】A 【解析】莎士比亚是英国人。 3.【答案】A

妨流露出一定的主体色彩，以唤起读者的共鸣，或使读者产生亲切感。对此，朱光潜先生曾谈过这样的看法：“修辞学家们说，在各种文章风格之中，有所谓＇零度风格＇(zero style)，就是纯然客观，不动情感，

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串

”“比”“兴”。“赋者，敷陈其事而直言之”，就是直接铺叙，把要说的话直接说出来；“比者，以彼物比此物也”，就是修辞上的比喻；“兴者，先言他物以引所咏之词也”，就是借助于其他事物引出所要表达的内容。“风”“雅”“颂”

通过讨论交流，正确找出描写洪水凶猛的句子，体会当时老百姓的惊慌、恐惧。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 活动三 ppt课件出示课堂练习： 面对如此凶猛的洪水，老百姓惊慌、恐惧。而他们的

示：石灰的自述） 静听、思考 利用信息技术语音功能，播放音频，让学生了解生活中石灰的一生，从而让学生指导作者为什么要借“石灰”来言志。 2、这首诗用什么修辞手法来写的？（体会拟人写法的作用） 3、理解“只等闲”的意思。

，造就一种复杂多样的阅读感受。往往一个典型，就是一个矛盾的复合体，具有多种意义读解的可能性。 ④从修辞效果看，典型形象往往可以激发人的强烈认同感，具有感染性。典型具有强烈的召唤魅力和感染色彩，往往和读

，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。 　　(五)第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏

以后，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。 （五）第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高。指导教师要对第三稿进行全面地审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏

相信孟子会给我们提供帮助的 二.自学展示: 1.通假字 2.字词解释 3.句子翻译 4.对照注释，扫除语音障碍。  朗读课文，整体感知  请两名学生朗读，其余学生评点。    可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。

，即通过人的视觉器官对文字符号的识别而引起大脑中相应的概念（或表象）运动；演讲则通过人的听觉器官对语音的识别而产生相应的思维活动。所以，在撰写演讲稿的时候，应该更多地考虑听众的听觉感受效果，尤其是在遣